Совершенствование управления затратами образовательного учреждения в условиях нестабильного финансирования

• Автор: Шайморданова, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Методические и теоретические основы управления затратами
образовательного учреждения
1.1. Роль управления затратами в финансовохозяйственной деятельности
образовательного учреждения
1.2. Классификация затрат. Принципы и методы управления затратами
образовательного учреждения
1.3. Системный подход в управлении затратами образовательного
учреждения.
2. Особенности управления затратами образовательного учреждения
2.1. Анализ и особенности управления затратами в образовательных
учреждениях .
2.2. Современный уровень автоматизации управления затратами, ее роль в
управлении образовательным учреждением.
2.3. Система показателей управления затратами и ее влияние на
эффективность деятельности образовательного учреждения.
3.Совершенстовование организации управления затратами
образовательного учреждения
3.1. Модель управления затратами образовательного учреждения
3.2. Актуальные направления совершенствования управления за гратами на
основе применения современных компьютерных
технологий.
3.3. Информационнотехническое обеспечение, методики и алгоритмы
автоматизации модели управления затратами
Заключение
Библиографический список.
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Система учета и анализа финансовохозяйственной деятельности субъектов хозяйствования была сведена к чисто формальному заполнению форм отчетности согласно действующих на тот момент инструкций, а планирование всех показателей финансовой деятельности сверху обуславливало отсутствие их заинтересованности в снижении своих издержек. Переход к рыночной Экономикс существенно расширил самостоятельность хозяйствующих субъектов, однако долгожданная свобода привела многих руководителей к определенной растерянности. Неумение не только управлять, но и мыслить поновому, разрыв существующих связей, лишение производителей почти в одночасье оборотных средств, привели к экономическому спаду, падению потребительского спроса, потере постоянных заказчиков, сужению рынков сбыта, простою мощностей и, как следствие, к увольнению работников или предоставлению им бессрочных отпусков и. Общий кризис социальноэкономической системы в нашей стране середины х годов, оказал пагубное влияние на функционирование социальной сферы, в том числе и на сферу образования. Новые экономические условия, приведшие к сокращению бюджетного финансирования, как основного источника денежных средств образовательных учреждений, поставили образование на путь не совершенствования, а лишь борьбы за собственное выживание. К тому же практика централизованного бюджетного финансирование без достаточного экономического обоснования, по остаточному принципу и от достигнутого, привела к тому, что слабая, устаревшая учебноматериальная база, которую необходимо почти заново восстанавливать, далекий от реального уровень заработной платы в учебных заведениях, потребуют значительных финансовых ресурсов, которые вряд ли удастся получить со стороны государства. Общеизвестно, что уровень образования имеет существенное значение на уровень развития самого общества. Во многих экономически развитых странах образование в течение многих десятилетий рассматривается в качестве основного фактора социальноэкономического развития, улучшения качества и повышения уровня жизни населения. Рассматривая образование как важную сферу человеческой деятельности, обеспечивающей социальный прогресс, следует отметить сущность его экономического назначения. Известно, что определяющим фактором экономического роста является человек, так как ему принадлежит решающая роль в системе производительных сил. Воспроизводство способности работника к труду, приобретение им необходимых знаний, формирование моральнопсихологического отношения к труду принадлежит экономической функции образования. Следовательно, исключительная значимость экономической функции образования заключается в воспроизводстве квалифицированной рабочей силы для всех отраслей народного хозяйства, в удовлетворении потребностей общества в образовательных услугах 9. Таким образом, именно в сфере образования удовлетворяются запросы населения в образовательных услугах, воспроизводится главная производительная сила общества, формируются способности и жизненные устремления всего населения, определяются судьбы любой страны на мног ие десятилетия вперед. В условиях научнотехнического прогресса эффективность всех отраслей народного хозяйства в большей степени зависит от уровня образования и квалификации кадров. Из выступления заместителя Министра образования РФ Шадрикова В. Сегодня в России действуют 5 государственных вузов и примерно 0 филиалов, причем более 13 расположены в Центральном и Северо Западном районах около 0 негосударственных высших учебных заведении и примерно 0 их филиалов, в которых обучается 0 тыс. Рост конкурса в высшие учебные заведения Российской Федерации подтверждает данное заключение табл. Рис. Таблица 1. Из доклада Министра образования Российской Федерации В. М.Филиппова на Всероссийском совещании работников образования Российское образование состояние, проблемы, перспективы января г. Москва прозвучало, что если в году доля расхода на образование в федеральном бюджете составляла 5, , то в последующие годы она неуклонно снижалась, составив в году лишь 3. Годы Выпуск из класса средней школы тыс. Контрольные цифры приема тыс. Число подавших заявление в счет контрольных цифр тыс. Конкурс среди подавших заявления чел.