Управление инновациями в системе высшего профессионального образования

• Автор: Лазарев, Геннадий Иннокентьевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 384 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.
1.1. Роль ГОСУДАРСТВА В РАЗВИТИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.2. Становление конкурентных отношений в образовательной СФЕРЕ
1.3. Методология и концепция модернизации высшего профессионального образования
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Эволюция развития высшего образования закономерный

ПРОЦЕСС развития мирового сообщества.
2.2. Анализ положительного опыта подготовки специалистов с высшим образованием в социалистический период развития России.
2.3. Особенности подготовки специалистов с высшим образованием в странах с развитой рыночной экономикой
2.4. Возможности и перспективы интеграции системы образовании России в мировую систему образования.
ГЛАВА 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКОЙ ВУЗА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К РЫНОЧНЫМ ОТНОШЕНИЯМ
3.1. Основные подходы к формированию концепции управления инновационной деятельностью вуза.
3.2. Системный подход к управлению качеством
3.3. Методология управления организационной структурой вуза .
ГЛАВА 4. СТАНОВЛЕНИЕ НОВЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ.
4.1. Методология формирования экономической структуры вуза .
4.2. Маркетинговое управление вузом.
4.3. Построение учетноаналитической интегрированной системы управления вузом для реализации экономических
механизмов управления
ГЛАВА 5. НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ВУЗОМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.
5.1. Новые подходы организации и управления учебным процессом.
5.2. Методика и технологические решения организации и управления учебным процессом
5.3. Влияние образовательных технологий на качество и
, эффективность учебных программ
5.4. Концепция информатизации университета на основе формирования интегрированной информационной среды на основе создания корпоративной информационной системы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Но зачем в одном регионе столько специалистов в области мировой экономики, сколько их готовят вузы, совершенно непонятно. И если у первых выпускников есть шансы устройства на работу по профилю образования, то у последующих их все меньше и меньше. В мотивации выбора специальности в современной России главную роль всетаки надо отдать родителям, и не только потому, что у них теперь йозникает проблема оплаты за обучение, но и изза сильного ужесточения социальных условий, нарастания криминальной обстановки и прочих причин, являющихся следствием проблем, накопившихся за последние годы в нашем обществе. Но вопроса мотивации выбора специальности и ее роли в конкурентных отношениях вузов мы еще коснемся в следующей главе. Возвращаясь к предпосылкам конкурентных отношений ранее классифицированных как вульгарные, необходимо отметить, что эти предпосылки наиболее значимы в начальный период становления рыночных отношений, когда для населения характерно совершенно ошибочное представление о качестве образования, и эта сторона его мало интересует. Например, есть два вуза, готовящих специалистов по одному профилю. Ответ зачастую был очень прост туда, где хоть на рубль да дешевле. Кризисные явления в стране привели к более жесткой привязке населения к вузам своего региона, т. Для региона Дальнего Востока это явление и раньше имело место, но сейчас оно выражается более явно. И до реформы часть выпускников школ Дальневосточного региона обучалась в центральных регионах России. Сейчас количество таких выпускников резко сократилось. И здесь возникает борьба между вузами не только за платного студента, а студента вообще. Отсюда третья предпосылка конкурентных отношений, связанная с ограниченным контингентом потенциальных абитуриентов одного региона. Это не могло остаться незамеченным вузами, началась борьба за привлечение в вуз наиболее одаренных и творческих выпускников школ, в первую очередь золотых и серебряных медалистов. Тем более, что опеку над такими одаренными личностями во многих регионах взяли на себя органы местных администраций. Такую целенаправленную деятельность вузов, ориентированную на определенную категорию выпускников, можно выделить как четвертую предпосылку конкурентных отношений. И только сейчас постепенно процесс конкуренции стал переходить в цивилизованную область, когда при поступлении в вуз абитуриенты начали интересоваться не только ценой, но и качеством образования, условиями обучения и вузом в целом. Это пятая предпосылка, которая появилась и в конце концов должна стать преобладающей. В условиях становления рыночной экономики обозначилась еще одна область общих интересов вузов одного региона в принятой классификации шестая предпосылка. Происходит несколько процессов, которые условно можно объединить в один это значительное расширение форм и видов предоставляемых образовательных услуг. В вузах и раньше предоставлялись образовательные услуги, направленные не только на получение высшего образования, это и курсы повышения квалификации, и подготовительные курсы и др. Но масштаб такого рода услуг был настолько незначительным, что не сказывался на функциональных подсистемах вуза. С развитием рыночной экономики в России в вузах появились лицеи, школы бизнеса и множество других форм повышения уровня образования детей школьного возраста. То же самое можно сказать и о системе повышения квалификации для работающей части населения. Появились целые подразделения, организующие эту сферу деятельности. Конечно, одной из главных причин появления таких структур является поиск дополнительных источников доходов, ведь дополнительная услуга требует дополнительной оплаты либо со стороны населения, либо из какихто фондов поддержки. Полезность таких структур для самого вуза оценивается не только финансовой прибылью. Появилась значимая область общих интересов вузов, вот и предпосылка конкуренции. Следующее совершенно новое явление в вузовской деятельности, которое затрагивает интересы вузов не только одного региона, но и более отдаленных районов, это появление дистанционных форм обучения седьмая предпосылка.