Формирование стратегии развития университета как регионального центра подготовки кадров

• Автор: Сухих, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК
КОМПОНЕНТ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
1.1. Высшее профессиональное образование как социальная функция 8 регионального комплекса, реализуемая экономическими методами
1.2. Роль и место государственного университета в системе образования
региона
1.3. Внутренняя структура университета и ее соответствие региональным целям и задачам
Выводы к главе 1
Глава 2. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ
УНИВЕРСИТЕТА
2.1. Построение системы целей деятельности университета
2.2. Методы и средства принятия решений в процессе управления университетом
2.2.1. Формирование стратегии развития университета как
регионального образовательного центра
2.2.2. Определение системы показателей эффективности функционирования университета в стратегическом аспекте
2.3. Организационная база реализации эффективной стратегии развития
университета как субъекта хозяйствования
Выводы к Главе 2 ,
Глава 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРАТЕГИЧЕСКОГО
УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ
3.1. Алгоритмы и процедуры оптимального перераспределения 4 полномочий и синтеза оптимальной стратегии развития университета
3.2. Реализация и верификация методических основ формирования 7 стратегии университета
Выводы к главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Происходящие в образовании изменения отражаются в сложившейся к настоящему времени системе образовательной статистики, которая содержит многие сведения, характеризующие состояние, а также количественные и качественные изменения, происходящие в сфере образования. Отчасти в ней нашли свое отражение новые явления и процессы в сфере образования создание негосударственных учреждений, платное обучение в государственных учебных заведениях, появление новых видов учебных заведений, формирование многоуровневой системы подготовки специалистов и др. Постепенно вводятся показатели, отвечающие международным требованиям. Тем не менее, сегодняшняя образовательная статистика характеризует главным образом количественные аспекты системы образования и образовательной деятельности, и слабо ориентирована на оценку качества образовательной деятельности и ее результативность. В ней не нашла адекватного отражения кардинально изменившаяся ситуация в управлении, организационной структуре, финансировании сферы образования. В тоже время, многосторонняя, объективная оценка процессов модернизации образования требует реализации соответствующих систем мониторинга и статистики образования. В соответствии с Законами Об образовании и О высшем и послевузовском профессиональном образовании развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получили широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей их образовательными и иными услугами. Доля в ВВП расходов на образование бюджетов всех уровней снижалась, начиная с г. Несмотря на распространенные представления о падении бюджетного финансирования в большей мере в общем образовании, ситуация была намного более острой в сфере профессионального образования, где бюджетные расходы как процент от ВВП сократились к г. Начиная с г. Их доля возросла с 3, ВВП в г. ВВП в г. Начала увеличиваться доля средств, выделяемых на образование в составе расходов федерального бюджета. Это положительно сказалось на системе профессионального образования, прежде всего высшего, которая преимущественно финансируется из федерального бюджета. Впервые за последние 6 лет были выделены средства на комплектование библиотек, оплату практик и т. Наиболее значительно привлечение внебюджетных средств в сферу высшего образования. В г. Внебюджетные средства позволяют учебным заведениям профессионального образования гибко реагировать на изменения экономической ситуации, обновлять оборудование, повышать заработную плату преподавателей. Без доплат из внебюджетных средств ситуация с заработной платой, например, в сфере высшего образования была бы намного тяжелее. Одним из существенных факторов, воздействующих на состояние системы образования, являются процессы демографических изменений. Это вызывает необходимость принятия ряда опережающих мер по сохранению потенциала системы образования. Эти меры должны быть дифференцированы по отношению к различным уровням образования и регионам Российской Федерации. На деятельность образовательных учреждений различных уровней профессионального образования, в отличие от общеобразовательной школы, демографический спад окажет воздействие, прежде, всего в силу сокращения спроса на образовательные услуги со стороны населения, когда общее количество абитуриентов выпускники основной и полной средней школы сравняется или будет ниже современных размеров приема обучаемых в учебные заведения, осуществляющие подготовку по основным программам профессионального образования всех уровней. Имеющееся уже в настоящее время число мест приема в государственные учебные заведения профессионального образования ,0 тыс. Сокращение контингента абитуриентов ведет к необходимости изменения структуры приема в государственные учебные заведения отдельных уровней образования. Прием в вузы в г. Одновременно будут возрастать контингенты обучающихся по программам послевузовского образования аспирантура, докторантура,, интернатура, ординатура, доподготовка, переподготовка и повышение квалификации до млн. Кроме того, возрастет спрос на получение второго высшего образования до 0,2 0,8 млн.