Инструменты формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе

• Автор: Воейкова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 136 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ. .
1.1 Высшая школа в контексте инновационного развития экономики.
1.2 Эволюционные и интеграционные аспекты формирования инновационной парадигмы университета
1.3 Концептуальный подход к формированию системы управления инновационной деятельностью в высшей школе
ГЛАВА II МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
2.1 Анализ существующих методических инструментов формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе
2.2 Комплексная методика формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе
2.3 Оценка экономической эффективности системы управления инновационной деятельностью в высшей школе
ГЛАВА III ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ АЭРОКОСМИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
3.1 Особенности эволюционного развития высшей аэрокосмической школы
3.2 Оценка инновационного потенциала аэрокосмического университета на основе метода диагностирования потенциальной готовности вуза к осуществлению инновационной деятельности
3.3 Система управления инновационной деятельностью аэрокосмического университета, выбор миссии и приоритетных направлений инновационного развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Во введении обоснована актуальность темы исследования, степень ее разработанности, определены предмет и объект, цель и задачи диссертационной работы, ее научная новизна и практическая значимость. В первой главе Теоретические основы формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе исследованы основные признаки инновационной экономики с обоснованием ведущей роли высшей школы. Проведен анализ эволюционных и интеграционных аспектов возникновения и развития инновационных университетов. Уточнено и дополнено содержание понятия инновационного университета. Предложен концептуальный подход к формированию системы управления инновационной деятельностью в высшей школе. Во второй главе Методический инструментарий формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе рассмотрены существующие инструменты трансформации традиционных вузов в инновационные университеты. Разработана методика формирования системы управления инновационной деятельностью в высшей школе, включающая в себя метод диагностирования готовности вуза к осуществлению завершенного инновационного цикла, предложены критерии и методы оценки экономической эффективности формируемой системы. В третьей главе Прикладные аспекты формирования системы управления инновационной деятельностью в условиях высшей аэрокосмической школы апробирована методика формирования системы управления инновационной деятельностью для условий аэрокосмической высшей школы, с выявлением высокой потенциальной инновационности аэрокосмической высшей школы. Определена система направлений инновационного развития аэрокосмического вуза. Разработана система управления инновационной деятельностью аэрокосмического университета. В заключении сформулированы основные теоретические и практические выводы результатов диссертационного исследования, даны практические рекомендации. Выводы, полученные в результате проведенного диссертационного исследования, в основном направлены на расширение теоретикометодической базы познания процесса институционализации инновационной деятельности в высшей школе. Аргументация, используемая автором в защиту тех или иных выводов и положений, фрагментарно содержится в работах как западных, так и отечественных ученых, что может свидетельствовать о достоверности, полученных результатов. Многие положения, высказанные в диссертации, носят постановочный или дискуссионный характер, поэтому требуют дальнейшего глубокого изучения и развития. Автор не претендует на бесспорность и окончательность своих суждений и считает, что появление ответных отзывов и публикаций будет способствовать прояснению сущности происходящих процессов становления и развития инновационной парадигмы университета. В XX веке произошел один из важнейших структурных сдвигов в экономике включение науки в систему производительных сил, что и обеспечило прогресс во многих отраслях. Научнотехническая революция середины прошлого столетия знаменовала переход к техническому развитию только на научной основе и охватывала все элементы производства. Сформировалась особая категория технологий, отраслей промышленности и производимых изделий, которые получили название наукоемких1 или высокотехнологичных i . В экономической литературе появился целый ряд терминов, отражавших характер, происходивших изменений в развитии мирового хозяйства эра наукоемкой технологии 1, информационный техникотехнологический уклад 2, информационалыюе общество 3, информационное общество 4, эпоха сайентизма 5, экономика знаний, инновационная экономика и др. Один из зарубежных авторов 6 насчитал более таких концепций и теорий. Несмотря на некоторые различия, все они подчеркивают решающую роль знания в осуществлении экономического роста как в рамках отдельных стран и регионов, так и в общечеловеческом масштабе 7. Как отмечает М. Критский Аналогично тому как в свое время капитал вытеснил землю в качестве ресурса, привлекающего наибольший спрос при ограниченном предложении, так сегодня знания и умения, будучи редким производственным ресурсом. Такой же точки зрения придерживается В.