Интеллектуально-информационный потенциал в системе управления инновационно ориентированных организаций

• Автор: Лайчук, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования интеллектуальноинформационного потенциала
1.1 Интеллектуальноинформационный потенциал в системе экономических понятий
1.2 Роль и место интеллектуальноинформационного потенциала на различных уровнях хозяйствования
1.3 Методические подходы к оценке интеллектуальноинформационного потенциала организаций
Глава 2. Основные тенденции и проблемы развития интеллектуальноинформационного потенциала инновационно ориентированных организаций региона
2.1 Современное состояние и тенденции развития интеллектуальноинформационного потенциала
2.2 Институциональные аспекты формирования и развития интеллектуальноинформационного потенциала
Глава 3. Методика оценки интеллектуальноинформационного потенциала в системе управления инновационно ориентированных организаций региона на примере Приморского края
3.1 Методические основы оценки интеллектуальноинформационного потенциала инновационно ориентированных организаций региона
3.2 Анализ структурных элементов интегрального индекса интеллектуал ьноинформационного потенциала на основе их весовых коэффициентов
3.3 Экспериментальная оценка интеллектуальноинформационного потенциала с использованием интегрального индекса
Заключение
Библиографический список
Введение
Актуальность


Смита, У. Пети, К. Маркса и др. Исследования классиковполитэкономов представляли собой анализ соотношения о производительном и непроизводительном труде. Труд они определяли как целесообразную деятельность человека, с помощью которой он преобразует природу и приспосабливает ее для удовлетворения своих потребностей. Таким образом, представители классической школы отождествляли всю совокупность знаний, умений и навыков человека, с той частью, которая потреблялась в процессе трудовой деятельности. Приоритет процесса материального производства над нематериальным, в рассматриваемом направлении экономической мысли подчеркивал, что труд в материальной сфере производства является производительным и приносит доход, как человеку, так и обществу. И поскольку совокупность качеств человека, которые определяют производительность, могут быть источником дохода, то их совокупность качеств человека стали рассматривать как человеческий капитал. Неоклассическая теория человеческого капитала оформилась в е годы в работах зарубежных ученых, среди которых имена таких экономистов как Р. Лукас, Г. Беккер, Т. Шульц, М. Блауг и других. Суть теории лаконично суммирует М. Блауг Твердое ядро исследовательской программы человеческого капитала заключается в идее, что люди тратят на себя ресурсы различным образом не только для удовлетворения текущих потребностей, но и для будущих денежных и не денежных доходов , с. Так исследуя проблемы человеческого капитала Теодор Шульц еще в году, проведя оценку стоимости рабочей силы, включая расходы на образование и потерянное человеческое время, затраченное на учебу, показал, что образовательный уровень населения предопределяет его способность использовать информацию и технологию для экономического развития 2, с. Значительный вклад в развитие идеи человеческого капитала был внесен Гэри Беккером. Работа Человеческий капитал произвела настоящий переворот в экономике труда и экономике образования. Благодаря ей изменилось и отношение политиков к затратам на образование. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем обычные капиталовложения. Представители неоклассического направления в отличие, от классиков обратив внимание на зависимость между образованием, уровнем мастерства, производительностью труда и доходами, в своих исследованиях делали акцент на инвестиции в человеческий капитал. Сегодня они рассматриваются как основополагающий фактор экономического развития современных государств. Производительность труда более образованного работника повышается, увеличивается, следовательно, и оплата его труда повышается. По данным Национального центра образовательной статистики США на г. Исследование профилей заработная плата возраст уровень образования в России показывают, что средние заработки работников с высшим образованием не только превышают средние заработки менее образованных работников почти на , но и прирастают более быстрыми темпами 4, с. Понятие человеческий капитал сформировалось в середине XX века, в современной экономической литературе существует огромное количество определений человеческого капитала. Анализ определений содержащихся в экономической литературе позволяет сделать вывод, что само понятие человеческий капитал многогранно и не имеет четкой однозначной трактовки. По результатам обобщений существующих трактовок человеческий капитал содержащихся ряде исследований 4, с. В рамках первого подхода человеческий капитал рассматривается с точки зрения возможности получения доходов как для человека и его семьи, так и для предприятия и общества в целом1, с. Второй подход представляет человеческий капитал как совокупность разнообразных способностей человека и врожденных, и приобретенных , 0, с. С точки зрения третьего подхода человеческий капитал это запас, накопленный в результате инвестиций 2, с. i i ii. i i ii, . i. .. .. i.