Маркетинг образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов в регионах России

Маркетинг образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов в регионах России

Автор: Фомина, Светлана Юрьевна

Шифр специальности: 08.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 184 с. ил.

Артикул: 4081644

Автор: Фомина, Светлана Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

Маркетинг образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов в регионах России  Маркетинг образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов в регионах России 

Содержание
Введение
Глава 1. Роль маркетинга образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов
1.1. Сущность и специфика образовательных услуг на этапе модернизации образования
1.2. Маркетинг образовательных услуг как перспективное направление развития системы профессионального образования
Глава 2. Маркетинговые закономерности реализации профессионального образования
2.1. Субъектно объектный анализ маркетинга образовательных услуг
2.2. Маркетинговые закономерности при подготовке востребованных специалистов и профиль пакет рынка образовательных услуг
Глава 3. Маркетинговый анализ и направления совершенствования региональной системы профессионального образования
3.1. Комплексный маркетинговый анализ рынка профессионального образования Волгоградской области
3.2. Направления совершенствования формирования востребованных специалистов региональной системой среднего профессионального образования
Заключение
Список литературы


Э. образовательная услуга рассматривается как совокупность субъектов и объектов рынка, деятельность которых нацелена на формирование интеллектуального капитала6. Таким образом, образовательная услуга представляется как фактор экономического роста в результате ее положительного внешнего эффекта, который возникает опосредованно, через личность ее потребителя, то есть в результате процесса формирования человеческого капитала и включения его в систему экономических и общественных связей. Предоставляемые образовательные услуги различны, признаками различия классификации могут выступать цели обучения развивающее, широкого профиля, узкоспециализированное, предметноориентированное и т. Платонова . ., Христофорова И. Лукашенко М. А. Образование в условиях рынка концепция учебного заведения Монография М. Высш. КноРус, , С. Ивашок И. А., Головчанская Е. Э. Конкурентоспособность среднего профессионального образования России И. А. Ипанюк, Н. Э. Головчанская. Волгоград, ВГЭТК, . СИЛОМ, компьютерная или различные варианты их сочетания виды применяемых новых информационных технологий пакеты прикладных программ, Интернет, специализированная программнокоммуникационная среда, спутниковое учебное телевидение, электронная библиотека, мультимсдиатехнологии и т. Неосязаемость. В традиционной системе образования с образовательными услугами нельзя ознакомиться до момента потребления. Услугу невозможно продемонстрировать заранее, поэтому потребитель приобретает ее на доверии. В современных технологических средах становится возможным подготовить, например, демонстрационную версию занятия либо видеопрезентацию преподавателей. Лукашенко М. А. Образование в условиях рынка концепция учебного заведения Монография М. Высш. КноРус, , С. Лукашенко М. А. Образование в условиях рынка концепция учебного заведения Монография М. Высш. КноРус, , С. Невозможность хранения, упаковки, транспортировки. Поскольку собственно оказание образовательной услуги в новых технологических средах базируется на материальной составляющей, ее перестает характеризовать данное свойство. Материальная составляющая означает полный, информационно насыщенный комплекс учебнометодического обеспечения, позволяющий оптимизировать а при необходимости минимизировать без ущерба для качества участие преподавателя в образовательном процессе. Такая составляющая может быть представлена как на бумажных, так и на электронных носителях. В нем содержится исходная навигация обучающегося в освоении курса, что уже является образовательной услугой, хотя наличие преподавателя на данном этапе становится избыточным. Невозможность накопления и перераспределения в силу одновременного производства и потребления, поскольку речь идет непосредственно о деятельности по оказанию услуги, а не о знаниях, умениях и навыках, полученных в результате. Изменение данного свойства затрагивает основную проблему новых образовательных технологий защиту интеллектуальной собственности. Неотделимость от источника, непостоянство качества и невозможность полной стандартизации. Любую образовательную услугу можно проконтролировать только в момент ее оказания. Главной причиной этого является то, что в основе образовательного процесса лежит коммуникация. Активная роль потребителя образовательной услуги объекта труда в процессе ее производства. Данная особенность образовательной услуги вытекает именно из коммуникационного свойства образовательного процесса. Она же формирует одну важную особенность индивидуализацию процесса производства и потребления образовательной услуги. Нематериальность. Из выше указанного определения образовательной услуги вытекает некоторая условность данного свойства в силу наличия ее материальной составляющей. Невозможность оценки ожидаемого личного эффекта от образовательной услуги потребителем в силу сложности прогнозирования состояния рынка труда на момент завершения обучения. Невозможность осознания общественной полезности образовательной услуги отдельными производителями и потребителями.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.519, запросов: 128