Направления и формы совершенствования управления некоммерческими организациями сферы образовательно-досуговых услуг в условиях инновационного развития

• Автор: Дикова, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Принципы и факторы деятельности некоммерческих
организаций в условиях рыночной экономики.
1.1. Роль и место некоммерческих организаций образовательной сферы на рынке услуг.
1.2. Направления и принципы реформирования сферы образовательных услуг.
1.3 Управление некоммерческими организациями в системе рыночных отношений.
Глава 2. Анализ тенденций развития сферы некоммерческих услуг на современном этапе.
2.1. Особенности финансирования некоммерческих организаций .
2.2. Некоммерческие организации дополнительного образования в структуре развития СанктПетербурга.
Глава 3. Необходимость и факторы инновационного подхода к управлению развитием некоммерческих организаций.
3.1. Инновационные принципы управления образовательными учреждениями некоммерческого профиля
3.2. Разработка комплекса маркетинга в системе управления некоммерческими организациями сферы образовагсльнодосуговых услуг
3.3. Направления и характер подготовки инновационноориентированных менеджеров для учреждений образовательнодосуговой сферы.
Заключение.
Список литературы


В таких структурных составляющих социальной сферы, как образование, социальное обеспечение, здравоохранение, а также в культурнодосуговом комплексе преобладают экономические системы е организационноправовым статусом государственных учреждений, относящиеся к некоммерческим. Образование является одной из важнейших подсистем социальной сферы государства, это сложный социальноэкономический и научнотехнический комплекс народного хозяйства страны. Новые условия существования человечества настоятельно требуют скорейшего перехода к новой стратегии развития общества на основе широкомасштабного использования научных знаний и создаваемых на их базе высокоэффективных технологий. Именно поэтому роль системы образования в развитии общества многократно возрастает. Конституцией и Законом РФ Об образовании провозглашены приоритетность сферы образования, а в его процессе первоочередность интересов личности. Сверхзадача образования эффективное воспроизводство личности как носителя, потребителя, пользователя и творца национального и мирового интеллектуального потенциала. Потребности трансформационного периода дополнительно задают этой личности требования устремленности к преобразованиям, свободы от устаревших норм и подходов и одновременно требования взвешенности и ответственности в инициируемых переменах. XXI век призван стать веком человеческих качеств интеллектуального потенциала. В свою очередь. Перед Россией и ее системойобразования стоит задача, встроиться, вписаться в происходящие в мире изменения, выступая не в качестве пассивной стороны, лишь приспосабливающейся к внешним обстоятельствам, но играя в этих переменах самостоятельную, ответственную, новаторскую и творческую роль. Именно такова одна, из важнейших4 предпосылок . России и как государства, и как исторической общности людещ и как самобытного культгрной единства. Эту реально действующую тенденцию. Вот почему в первые десятилетия нового века нам необходимо самое пристальное внимание уделить укреплению . Другая столь же кардинальная. Еще одна неотложная политическая, социальная и экономическая задача достижение перелома нынешней крайне неблагоприятной демографической ситуации. Как показывает опыт послевоенных Германии, Франции, Чехословакии, сумевших преодолеть затяжной демографический спад, первостепенную роль в стимулировании рождаемости играют дошкольные образовательные учреждения Еще в недавнем прошлом этот опыт нами учитывался. Однако, по состоянию на сегодняшний день, плата за содержание ребенка в детском саду, как правило, приближается к средней заработной плате в конкретном регионе. Очевидно, что это стимулирует не рождаемость, а вымирание. Без дальнейших отлагательств необходимо расширить сеть яслей и детских садов, обеспечить их общедоступность, поднять уровень дошкольного воспитания, сделать дошкольные учреждения более привлекательными в глазах молодых родителей. Исключительно важной задачей первых двух десятилетий XXI века является возобновление динамичного развития отечественной фундаментальной и прикладной науки и более эффективное, чем когда бы то ни было прежде, использование результатов исследований для технологической модернизации производства и социокультурной сферы . Следуя лучшему мировому и отечественному опыту, для этого необходимо завершить перевод научноисследовагельских работ на базу высшей школы. Тем более что в ходе реализации федеральной программы интеграции высшего образования и фундаментальной науки уже созданы солидные заделы для развертывания сети федеральных исследовательских университетов, которые призваны стимулировать научнотехнологический прогресс не только в центре страны, но и в регионах, то есть именно там, где имеются наиболее значительные резервы экономического роста. Нет необходимости доказывать, что для решения этих и других критических задач развития России надо не просто привести в действие весь потенциал отечественной общеобразовательной и профессиональной школы. В первые десятилетия XXI века предстоит осуществить кардинальные нововведения в содержании, структуре и организации системы образования.