Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне : на примере Брянской области

• Автор: Лысенко, Анастасия Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА.
1.1. Образование как объект регулирования государством
1.2. Сущность и объективная необходимость государственного
регулирования высшего профессионального образования региона.
ГЛАВА И. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЛОЖИВШЕЙСЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Оценка эффективности функционирования высшего профессионального образования и его регулирование государством
2.2. Экономический анализ потребности Брянской области в выпускаемых
специалистах высшими учебными заведениями.
ГЛАВА III ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ.
3.1. Совершенствование институционального регулирование высшего образования Брянской области
3.2. Нормативно подушевое финансирование как один из принципов совершенствования государственного регулирования высшего образования
региона
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Образование это капитальные вложения, позволяющие обеспечить более высокую производительность в сфере экономики, культурное и социальное благосостояние . Образование, как и наука, составляет фундаментальную основу культуры общества, представляя собой технологию обучения и воспитания, отражающую жизнь всего общества. Чем более разнообразны и развиты способности каждой личности, тем богаче духовный, а, следовательно, и практический потенциал данного общества. Значимость образования как важного элемента общественногосударственной системы сформулирована государственными решениями во всех развитых странах. Средний уровень образованности населения является немаловажным показателем развитости страны, залогом ее процветания и стабильности. Существует такая притча. Мудреца древнего Китая спросили Чем можно пожертвовать в стране, в случае крайней необходимости Армией был ответ. Если придется пойти на дальнейшие жертвы Сокращать экономический потенциал, но не в коем случае не жертвовать состоянием умов . Это говорит о том, что из покон веков люди задумывались над значимостью образования и знаний для государства. Еще русский ученый Д. России, особое внимание, уделяя роль просвещению и образованию. В своей работе Заветные мысли Д. И. Менделеев обосновывает мысль о том, что именно образование и истинно образованные люди имеют важнейшее значение для экономического развития России, для ее политической и экономической независимости. Менделеев пишет Образование есть благоприобретенный капитал, отвечающий затрате времени и труда и накоплению людской мудрости. Истинно образованный человек найдет себе место только тогда, когда в нем с его самостоятельными суждениями будут нуждаться правительство или образованное общество, иначе он лишний. Нам особо нужны образованные люди, близко знающие русскую природу, т. Чтобы предстоящий путь был по возможности прогрессивным, он не должен отрицать прошлого. Разрушить исторически сложившееся легко, но не придется ли скоро жалеть о разрушенном Необходимо отметить, что вопросы, связанные с затратами на образование не оставались и не остаются вне поля зрения промышленно развитых стран. Можно даже отметить факт своеобразного соревнования между некоторыми странами, по ускорению развития и повышения качества образования и значительное увеличение расходов на образование в целях существенного увеличения образовательного потенциала страны. Увеличение образовательного потенциала страны способно сократить отсталость государственной структуры, также первыми сделать провыв в будущее и т. В настоящее время данная проблема становится все более актуальной. В.А. Садовничий, академик РАН, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова призвал уделять больше внимания системе образования. Он считает, что отъезд молодых ученых из России объясняется крайне низкой оплатой труда. По его словам молодой специалист сегодня получает зарплату ниже прожиточного уровня, профессорский состав чуть выше. При этом, заметил ректор, согласно данным социологических опросов, только 5 молодых ученых хотят уехать из России. Массовой тяги к отъезду за рубеж нет 2. Высшая школа занимает ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и культурой общества в целом. Поэтому ее развитие является важной составной частью стратегии общего национального развития. Основной задачей высшего образования является формирование специалистов, не только способных разрабатывать и использовать методы и средства труда в определенных областях деятельности, но и умеющих применить полученные знания в практической деятельности . Высшее образование представляет собой особую сферу человеческой культуры. Система образования имеет двойную временную направленность в прошлое и в будущее. В образовании, с одной стороны, осуществляется воспроизводство накопленных знаний и опыта, а с другой закладывается и определяется облик будущей жизнедеятельности как отдельного человека, так и всего общества в целом .