Формирование социально-экономической политики развития человеческого потенциала региона

• Автор: Хамнаева, Эльвира Валерьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 202 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
1.1. Развитие человеческого потенциала как стратегическая цель социальноэкономической политики региона
1.2. Особенности формирования человеческого потенциала и его структура. 1.3.0сновные направления государственной политики в сфере управления
развитием человеческого потенциала региона
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА
2.1. Анализ человеческого потенциала как объекта социальноэкономической политики региона
2.2. Социальноэкономическая эффективность управления развитием человеческого потенциала региона
2.3. Методические подходы к оценке человеческого потенциала региона
ГЛАВА 3. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ РАЗВИТИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
3.1. Обоснование и разработка основных направлений социальноэкономической политики управления развитием человеческого потенциала региона
3.2. Формирование механизма реализации и развития человеческого потенциала региона.
3.3. Стратегия развития человеческого потенциала региона.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Наоборот, увеличение долголетия в большей мере, чем вследствие устранения экзогенных причин смерти таких как заразные заболевания, голод, насилие, сопряжено с возрастанием доли хронически больных и инвалидов в данном населении. Это не означает, конечно, что какое бы то ни было продление жизни было бы нежелательно для людей. Значимость продолжительности жизни заключается в общем убеждении в том, что долгая жизнь ценна как сама по себе, так и ввиду различных косвенных преимуществ, тесно связанных с большей продолжительностью жизни 5, , например, ввиду лучших возможностей воспользоваться плодами образования, высокого уровня жизни и т. Онже является необходимым условием увеличения производительности и эффективности труда, прогресса экономики, роста уровня образования, i науки как таковой способность к обучению, межпоколенные связи, накопление знаний, изначального равенства вообще и равенства мужчин и женщин, в частности, реального права выбора 5, . Образованность также важна не только сама по себе. Она представляет обретение способностей к накоплению знаний, к общению, обмену информацией. И это, несомненно, необходимо для полноправного участия в жизни современного общества и внесения в нее своего вклада. В современных условиях ценность образования особенно высока и продолжает увеличиваться по мере развития научнотехнической революции и приобретения информационным производством доминирующей роли. Уровень жизни характеризуемый, прежде всего, среднедушевым доходом, пересчитанным в соответствии с реальной покупательной способностью, доллара в той или иной стране предоставляет доступ к материальным ресурсам, необходимым для достойного существования, включая ведение здорового образа жизни, обеспечение территориальной и социальной мобильности, обменинформацией и участие в жизни общества , 5. Это измерение является наиболее сложным для оценки и толкования. Материальный стандарт жизни или персональное богатство только открывает возможности, имеющиеся у человека, но не определяет их использование Иными словами, это средство, расширяющее возможности выбора, но не собственно выбор , 2. С другой стороны, это измерение особенно в экономически менее развитых странах часто оказывается критическим элементом выбора, в том смысле что именно отставание в материальном уровне жизни предопределяет общий низкий уровень человеческого развития. Могут быть названы и многие другие направления, в которых человеческий выбор может быть недвусмысленно сделан такие как политическая свобода, нрава человека, развитие творческих способностей и т. Практика приложений концепции человеческого развития ограничивается пока названными тремя. Примем за данное, что эти три измерения человеческою развития продолжительность жизни, уровень образования и уровень жизни устанавливаются непосредственно его определением и что любой численный показатель человеческого развития должен служить количественным выражением, мерой какоголибо из этих измерений, в том смысле, 0 увеличение уменьшение этого показателя должно свидетельствовать о расширении сокращении возможности выбора в данном измерении человеческого развития. Продолжительность жизни. Продолжительность жизни, или, более точно, средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни при рождении, кажется естественным измерителем долголетия. Эю также один из наиболее распространенных показателей международной статистики. Он рассчитывается почти дня всех стран по вполне сопос 1авимой методике и выражается в универсальных единицах измерения единицах времени как правило, в годах. Важно понимать, однако, что продолжительность жизни выражает единым числом интенсивность смертности, господствующей в данном населении в данный календарный год, т. Реальное население практически никогда не обладает таким же уровнем долголетия отчасти потому, что интенсивность смертности в будущем почти наверняка будет отличной от нынешней, а отчасти потому, что интенсивность смертности в прошлом также была иной. Другими словами, продолжительность жизни это показатель текущего процесса, в данном случае процесса смертности. Она не шражаст состояние долголетия данного реального населения.