Методический подход к формированию инновационного потенциала как необходимому условию интеграции вуза в национальную инновационную систему

• Автор: Ракутько, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В НАЦИОНАЛЬНУЮ
ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ
1.1 Высшее образование России в условиях интеграции
в национальную инновационную систему,
1.2 Интеграция вузовской науки
в национальную инновационную систему.
1.3 Проблемы оценки инновационного потенциала вуза в контексте интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему .
2 ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА.
2.1 Методический подход к сущности
инновационного потенциала вуза.
2.2 Формирование структуры инновационного потенциала вуза
2.3 Классификация факторов и формирование принципов оценки инновационного потенциала вуза.
3 МЕТОД ОЦЕНКИ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА
3.1 Теоретическое обоснование метода оценки
инновационного потенциала вуза.
3.2 Совершенствование методов управления
инновационным потенциалом вуза.
3.3 Повышение конкурентоспособности
инновационного потенциала вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


По теме диссертации опубликовано статей общим объемом 2, п. ВАК РФ. Структура и объем диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 3 страницах машинописного текста, включает рисунков, таблиц, 9 приложений. Список литературы насчитывает 3 наименования. Во введении обоснована актуальность темы исследования определены цель, задачи и приведены наиболее существенные результаты исследования раскрыта научная новизна и практическая значимость работы. Во второй главе Исследование методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза исследовано понятие инновационный потенциал вуза обоснована необходимость управления им как фактором интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему сформулирована система принципов оценки инновационного потенциала вуза разработана классификация факторов, оказывающих влияние на формирование и развитие инновационного потенциала вуза. В третьей главе Метод оценки инновационного потенциала вуза представлена общая характеристика и методические основы метода оценки инновационного потенциала вуза проведена количественная оценка уровня конкурентоспособности инновационного потенциала вуза в конкурентной среде показана технология применения метода оценки конкурентоспособности инновационного потенциала на примере государственных университетов г. Владивостока. В заключении обобщены основные результаты исследования. Развитие сферы образования и экономическая конъюнктура страны тесно взаимосвязаны. От уровня развития производительных сил общества зависит состояние системы образования, именно она является важнейшим элементом, оказывающим воздействие на ход экономического развития. Так, во второй половине XIX века сформировались основные макроэкономические пропорции и диспропорции развития, повлиявшие на дальнейший ход событий в стране. Реформы второй половины XIX века в России дали мощный импульс поступательному экономическому развитию, в связи с чем возросла потребность в развитии сферы образования как важнейшего фактора социальноэкономического прогресса . Одновременно с внутренними изменениями системы образования происходили внешние, вызванные вступлением России в Болонский процесс, основная цель которого заключается в создании единой общеевропейской системы образования, сильной, отвечающей требованиям обеспечения экономического потенциала объединенной Европы . После присоединения России к Болонской Декларации в г. Основной концепцией Болонского процесса является повышение международного престижа и конкурентоспособности европейской системы высшего образования на основе создания единого образовательного пространства. Реформирование предполагает модернизацию системы высшего образования . С. 3. Цель модернизации состоит в создании механизма устойчивого развития системы российского образования. Она должна привести к достижению нового качества российского образования, которое определяется, прежде всего, его соответствием актуальным и перспективным запросам современной жизни , С. В этом контексте главная задача российской образовательной политики обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одним из приоритетных направлений образовательной политики государства является интеграция науки, образования и бизнеса. Включение науки в активный процесс создания и передачи знаний будет способствовать решению задачи модернизации отечественного производства и переориентированию национальной экономики на инновационный путь развития. В свою очередь, активное участие в названных процессах бизнесструктур повлияет на степень готовности бизнеса не только участвовать в образовательном процессе, но и активно развивать национальную инновационную систему страны . В настоящее время в нашей стране ведется дискуссия о том, какой должна быть национальная инновационная система. Впервые это понятие появилось в х годах прошлого столетия.