Регулирование рынка образовательных услуг в трансформирующейся экономике России : На примере высшего профессионального образования

Регулирование рынка образовательных услуг в трансформирующейся экономике России : На примере высшего профессионального образования

Автор: Гущина, Елена Геннадьевна

Шифр специальности: 08.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 160 с.

Артикул: 311124

Автор: Гущина, Елена Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Регулирование рынка образовательных услуг в трансформирующейся экономике России : На примере высшего профессионального образования  Регулирование рынка образовательных услуг в трансформирующейся экономике России : На примере высшего профессионального образования 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Развитие рыночных отношений в сфере образования.
1.1. Сущность, содержание и условия формирования
рынка образовательных услуг РОУ.
1.2. Функциональная специфика российского РОУ
1.3. Механизм функционирования РОУ.
1.4. Анализ деятельности регионального РОУ
в условиях развития рыночных отношений
Глава 2. Формы и методы регулирования РОУ на примере высшего
профессионального образования
2.1. Рыночные и институциональные методы управления РОУ
2.2. Модернизация высшего профессионального образования
в условиях трансформирующейся экономики.
2.3. Модель взаимосвязи и взаимообусловленности инвестиций в сферах образовательных услуг, науки
и материального производства.
Заключение
Библиография


На рубеже третьего тысячелетия образование возрождается на новом этапе место образования в жизни общества определяется той ролью, которую играют в общественном развитии знания людей, их опыт, умения, навыки, возможности совершенствования профессиональных и личностных качеств. Эта роль стала возрастать, принципиально изменившись в последние десятилетия XX века, что нашло свое теоретическое отражение в ряде концепций социального и экономического развития, среди которых выделяются теория человеческого капитала, концепции информационного общества, идеи деятельностного общества и др. В е годы в мировой экономической науке возникла концепция человеческого капитала. Хотя ее ключевые идеи были предвосхищены еще А. Смитом, стройное оформление и развитие она получила в работах Т. Шульца, Г. Беккера, Г. Джонсона, Я. Минсера, М. Блауга и других экономистов , с. Экономический анализ инвестиций строится на сравнении осуществленных капиталовложений и того дохода, который они приносят в будущем. В стабильно функционирующей экономике должна складываться такая ситуация, при которой доходы работника после получения образования перекрывают издержки как прямые плату за обучение, так и альтернативные потерянные заработки. Теории человеческого капитала была давно внедрена в практику странами с развитой рыночной экономикой, получив тем самым значение одной из важнейших институций 4, с. Возрастающая роль знаний, информации в общественном развитии наиболее глубоко отразилась в концепциях постиндустриального общества, становления информационной цивилизации. Значимость образования для развития цивилизации объективно обусловлена растущей ролью организационных и информационных технологий при снижении роли материального производства. Современную рыночную экономику уже нельзя отождествлять с индустриальным обществом. Анализ трансформации экономической и социальной структур большинства стран мира позволяет говорить о том, что формируется постиндустриальная цивилизация, проявляющаяся в переходе к смешанному обществу 7, с. Понятие смешанная экономика трактуется как сочетание государственного и частного секторов в экономике, рыночного и государственного механизмов регулирования. Таким образом, становление смешанного общества означает изменение характера общественного развития, переход к постиндустриальной экономике, вступающей затем в информационную стадию, когда человеческие ресурсы и их интеллектуальный потенциал превращаются в основное средство развития. Информационное общество отличается от индустриального тем, что на первый план в экономике выходят не производственные технологии, а технологии информационные, господствующей ценностью общества становится знание, информация их производство, накопление, переработка и распределение с помощью современных телекоммуникационных сетей. Изменение роли информации и знаний в экономическом развитии, ключевое их значение для современного общества нашли отражение, в частности, в развиваемой Д. Беллом и его последователями информационной теории стоимости 0, с. Д. Белл отметил, что, наряду с основными экономическими параметрами земля, труд, капитал, а также деловая инициатива и предприимчивость, необходимо использовать такие переменные как знания, инновации и способы их практического применения, которые все чаще выступают в качестве источника прибыли. То, что знание занимает ключевые позиции в экономическом развитии, радикально изменяет место образования в структуре общественной жизни и соотношение таких ее сфер, как образование и экономика. Неотъемлемой частью экономической концепции любой страны является констатация важнейшей роли интеллектуальных ресурсов, образования в ее экономическом развитии. В условиях переходного периода, когда социальноэкономическая ситуация нестабильна, образование становится одним из ведущих факторов трансформации и развития общества. Процесс перехода к обществу смешанного типа сегодня переживают многие страны мира. Использование сложившихся моделей развития открытая экономика, социальноориентированная и т. России ограниченно особенностями ее экономической ситуации. Положение России в настоящее время характеризуется как кризисное в условиях трансформирующейся экономики. При этом большинство экономистов утверждает , , , , 7 и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.239, запросов: 128