Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет

Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет

Автор: Толстогузов, Сергей Николаевич

Шифр специальности: 03.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Тюмень

Количество страниц: 128 с. ил.

Артикул: 261599

Автор: Толстогузов, Сергей Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет  Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
СИСОК ИС1ЮЛЪЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Адаптация детей к началу обучения в школе и закономерности развития организма в возрасте 7 лет
1.2. Морфофизноло нческие особенности развития детей 7 лет
1.3. Психофизиологические особенности развития детей 7 лет
1.4. Развитие произвольного внимания у детей 7 лет
1.5. Влияние педагогической системы на процесс развития ребенка ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Объект наблюдения и характеристика исследования
2.2. Методы морфологических и функциональных исследований
2.2.1. Антропометрические измерения и расчеты
2.2.2. Методики исследования функциональных показателей кардиорссиираторной системы и расчета индексов
2.3. Методы психофизиологических исследований
2.3.1. Методика исследования умственной работоспособности
2.3.2. Методы изучения психомоторной деятельности ребенка
2.4. Методика статистической обработки
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБС ТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Динамика показателей роста и функционального состояния детей 7 лет в течение учебного года
3.1.1. Физическое развитие детей в течение года
3.1.2. Динамика показателей кардиорссиираторной системы
3.1.3. Динамика психофизиологических нарамегрон
3.1.4. Изменение корреляционных зависимостей в течение учебного года
3.2. Влияние интенсивности когнитивной нагрузки
программы 13. 14 на морфологические, физиологические и психофизиологические параметры детей 7 лет в течение учебного года
3.2.1. Характеристика физического развития
3.2.2. Функциональное состояние кардиорсспираторной системы
3.2.3. Развитие психофизиологических показателей
3.3. Морфологические, физиологические и психофизиологические параметры у детей с различной умственной работоспособностью
3.3.1. Физическое разв1ггис
3.3.2. Функциональное состояние сердечнососудистой и дыхательной систем
3.3.3. Динамика психофизиологических показателей
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Юга Западносибирского региона. Результаты настоящей работы используются для мониторинга и профилактики состояния здоровья детей данной возрастной группы в МОУ гимназия г. Тюмени, а так же применяются при чтении лекций но возрастной физиологии и проведении специальных курсов но общей и возрастной психофизиологии на кафедре анатомии и физиологии человека и животных Тюменского госунивсрситста. Исследования выполнены по приоритетному направлению 4 4. Интеграция РАН и Министерства общего и профессионального образования РФ. Возраст 7 лет является кризисным периодом в жизни ребенка, особенно на фоне приспособления организма к новым условиям существования в начальной школе. Организм девочек 7 лет г. Тюмени проявляет более адекватные адаптационные реакции сердечнососудистой системы к началу обучения в школе, чем организм их сверстников. Ни одна из педагогических программ начальной школы 13 и 14, в чистом виде, не обеспечивает в необходимой степени оптимальных условий жизнедеятельности первоклассника 7 лез . Дети 7 лет г. Тюмени с высокой УР превосходят своих сверстников с низкой УР по показателям психомоторного развития, а также имеют более благоприятное состояние сердечнососудистой и дыхательной системы на протяжение всего учебною года. Апробации диссертации. Основные положения настоящей работы представлены на международной конференции Адаптация организма к природным и экосоциальным условиям Среды Магадан, на 1 Всероссийской конференции Биоуправление в медицине и спорте Омск. Традиции и новаторство в развитии образования Тюмень, . Публикации. Результаты исследования опубликованы в пяти тезисах и одной статье. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, описания материалов и методов исследования, главы собственных исследований с их обсуждением и выводов. Список использованной литературы включает 0 источников, в том числе на иностранных языках. АД сред. УН умственная работоспособное ГЛАВА 1. Начало обучения в школе один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни ребенка как в социальнопсихологическом, так и в физиологическом плане. С началом обучения в школе удельный объем умственных нагрузок, сопровождающихся длительной неподвижностью, сильно возрастает по сравнению с предшествующим периодом жизни, а дети 78 лет хуже перенося М. М. Безруких, С. П. Ефимова, . Известно II. Д. Фомин. Г. Н. Ссрдюковская. Л. Т. Антонова, М. Я. Студеникнн, А. А. Ефимова, , что двигательная активность у школьников по сравнению со старшими дошкольниками снижается более, чем на . Адаптация ребенка к школе сложный позтапный процесс. В целом, сущность процесса приспособления человека и, адаптации ребенка к окружающей природносоциальной среде, в частности, нельзя считать изученной. Поэтому она и сейчас является источником интенсивных научных дискуссий как среди физиологов А. Г. Авцнн. А. Г. Марачсв. В. А. Куликов, А. П. Милованов, Л. Е. Панин, В. П. Казначеев, Ф. Меерсон, , Д. В. Колесов, М. В. Антропова с соавт , так н среди психологов Д. Б. Элькоиин. С. Лсйгсс, В. В. Давыдов, В. Г. Асеев, В. А. Крутецкий, И. А. Алексеев. Р. С. Немов, Н. И. Гуткина, . Па наш взгляд, более полно содержанию процесса адаптации отвечает определение В. Г1. Казначеева . Он отмечает, что процесс адаптации состоит в приспособлении живых организмов к определенным условиям существования, которое обеспечивает их нормальную жизнедеятельность, а применительно к человеку также сохранение высокого уровня работоспособности в конкретных, в том числе социальных условиях жизни. С психологической точки зрения И. А. Милославова, Г. А. Гусев, , , адаптация является одним из механизмов социализации, который позволяет личности ребенка активно включиться в различные структурные элементы социальнопсихологической среды путем стандартизации повторяющихся ситуаций, что дает возможность личности успешно функционировать в условиях динамичного социального окружения. По мнению А. О. Прохорова с соавт.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.298, запросов: 106