Физиологические особенности адаптационных процессов у учащихся с различной двигательной активностью

Физиологические особенности адаптационных процессов у учащихся с различной двигательной активностью

Автор: Ходас, Валерий Владимирович

Шифр специальности: 03.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Тюмень

Количество страниц: 142 с. ил.

Артикул: 2621342

Автор: Ходас, Валерий Владимирович

Стоимость: 250 руб.

Физиологические особенности адаптационных процессов у учащихся с различной двигательной активностью  Физиологические особенности адаптационных процессов у учащихся с различной двигательной активностью 

СОДЕРЖАНИЕ
щ ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Физиологические особенности влияния различных уровней двигательной активности у детей школьного возраста Обзор литературы
1.1. Состояние здоровья детей школьного возраста на современном этапе социальноэкономического развития РФ
4 1.2. Влияние различных уровней двигательной активности на
морфофункциональные показатели детей школьного возраста
1.2.1. Влияние гипокинезии на организм
1.2.2. Механизмы физиологического влияния на организм повышенной двигательной активности
1.2.3. Влияние гипердинамии на организм
1.2.4. Физиологическое влияние оздоровительных форм двигательной активности на организм детей школьного возраста
ГЛАВА II. Организация и методы исследования
2.1. Организация этапы исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Морфо и физиометрические измерения
2.2.2. Оценка физической подготовленности тестирование развития физических качеств
2.2.3. Определение физической работоспособности
2.2.4. Определение степени толерантности к гипоксии проба Штанге 2.2.5. Интегральные показатели для оценки морфофункционального
состояния детей
2.2.6. Инструментальные методы исследования
2.2.7. Методы математической статистики
ГЛАВА III. Возрастные особенности морфофункционального состояния учащихся
3.1. Показатели физического развития учащихся с различными режимами двигательной активности
3.1.1.Результаты антропометрических измерений
3.1.2. Физиометрические показатели учащихся с различным уровнем двигательной активности
3.2. Показатели физической подготовленности учащихся
3.3. Результаты исследования сердечнососудистой системы учащихся с различными режимами двигательной активности
3.3.1. Результаты импедансной реографии
3.3.2.Спектральный анализ показателя частоты сердечных сокращений
3.4. Результаты исследования функционального состояния 1 кардиореспираторной системы
3.4.1. Оценка физической работоспособности проба Руфье
3.4.2. Показатели степени толерантности организма учащихся к 6 гипоксии
3.4.3.0ценка уровня физического состояния
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


У учащихся при гиподинамии уменьшается или не получает должного развития мышечный и капиллярный аппарат сердца, страдает вся система транспорта кислорода в целом уровень гемоглобина, миоглобина, количество эритроцитов ниже при гипокинезии, чем у тренированных физически лиц Исаев А. П., Быков Е. В., А. 4. Мкртумян и соавт. Н.М. Амосов, Я. А. Бендет, . Существенно ухудшается функциональное состояние сердца оно работает менее экономично, что проявляется в относительном учащении сердечных сокращений, ригидности ритма, лабильности, изменениях фазовой структуры сердечного цикла и снижении систолического объема крови, снижении силы сердечного сокращения в состоянии покоя. В.В. Аканов. Меняется регуляция кровообращения становится более выраженным учащение ЧСС при физических и ортостатических нагрузках, субмаксимальной нагрузки ИГСТ, велоэргометрия с определением МПК Н. М. Амосов, Я. А. Бендет, А. Р. Сабирьянов, . . Ненашева, Е. В. Быков, А. П. Исаев, С. А. Личагина, Т. В. Потапова, . Выражены изменения со стороны сосудистой системы. В свою очередь это вызывает нарушение региональной циркуляции крови и ведет к уменьшению капилляризации тканей и нарушению структуры стенок капилляров. Происходят выраженные нарушения микроциркуляции и капиллярного кровотока Ф. З.Меерсон, . Адаптация ребенка к условиям среды в онтогенезе носит активный характер и реализуется прежде всего через двигательную активность, поведение. Двигательная активность живой системы независимо от причины, ее вызывающей, является фактором функциональной индукции избыточного анаболизма И. А. Аршавский, . Физиологическая сущность дозированного влияния на организм двигательной активности сводится к увеличению энергетического потенциала организма. По мере освоения новых нагрузок энергетическое обеспечение процессов жизнедеятельности возрастает. Достигнутый функциональный эффект закрепляется структурными перестройками в различных системах организма. Однако результаты систематизации занятий физкультурой и спортом носят относительно устойчивый характер прекращение тренировок ведет к утрате достигнутого эффекта Дж. Уилмор, Д. Костилл, А. П. Исаев, С. А. Личагина, Т. В. Потапова, . В избыточности анаболизма, индуцируемого функциональной активностью, заключается не только специфический механизм, лежащий в основе процессов роста и развития, но и качественно специфическая форма негэнтропийности, характеризующая биосистемы, как открытые, развивающиеся В. Д. Сонькин, . , . Л.В. Пискунова, . В подробностях нового периода начинающем продукция половых гормонов подавляет клеточные механизмы иммунитета. В силу этого организм подростков оказывается чувствительным к инфекциям, сенсибилизации и аллергенам Б. И. Ткаченко, . Биосистема, как известно, способна находить оптимальные решения в изменяющих условиях среды даже при недостатке априорной информации за счет ее накопления, формирования новых программ регулирования, роста структурной и регуляционной избыточности Н. Вигнер, И. И. Шмальгаузен, . i, . По определению И. А.Аршавского , для каждого периода жизни ребенка характерна своя доминанта, формирующаяся на основе новой информации внешней среды и адаптивно преобразующая нейрогуморальные механизмы регуляции гомеостаза. В более ранние возрастные периоды закодированная в геноме программа выполняется жестко, позднее программные команды приобретают характер предложения, степень осуществления которого зависит от окружающих условий И. А. Аршавский, , . На разных этапах развития один и тот же фактор имеет неодинаковое значение. Для ребенка в одних случаях он будет чрезвычайным, стрессорным, в других физиологическим Ю. С. Змановский и соавт. Реакция на него даже в одном возрасте у разных детей неодинакова и определяется способностью адаптационноприспособительных механизмов преодолеть стрессорное воздействие . . Солнцев, . При воздействии неблагоприятных факторов среды у детей действительно чаще, чем у взрослых, появляются функциональных и патологические расстройства. Объясняется это повышенной чувствительностью к ним в определенном возрасте Н. И. Разумовская, Л. Ф. Бережков с соавт.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.233, запросов: 145