Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста

Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста

Автор: Громакова, Виктория Георгиевна

Шифр специальности: 03.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 153 с. ил.

Артикул: 2631055

Автор: Громакова, Виктория Георгиевна

Стоимость: 250 руб.

Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста  Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕстр4.
Глава 1. Обзор литературы.стр9.
1.1. Организация бимануальной координации движений.стр9.
1.1.1. Центральные механизмы управления движениями и ЭЭГкорреляты двигательной активности у детейстр9.
1.1.2. Взаимодействие полушарий коры головного мозга в процессе двигательной активности у детейстр.
1.2. Внимание.стр.
1.2.1. Онтогенетические особенности и нейрофизиологические механизмы формирования вниманиястр.
1.2.2. Функциональная организация полушарий мозга и ЭЭГ детей в состоянии внимания.стр.
1.3. Морфофункциональная организация мышлениястрЗ.
1.3.1. Электроэнцефалографичсские корреляты мыслительной деятельности. стрЗЗ.
1.3.2. Онтогенетические особенности мышлениястр.
1.4. Роль сенсорного притока в развитии центральной нервной системы ребенкастр.
Глава2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.стр.
2.1. Объект исследования.стр.
2.2. Психофизиологическое и психометрическое исследование стр.
2.3. Электроэнцефалографическое обследование.стр.
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.стр.
3.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И ПСИХОМОТОРНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯстр.
3.1.1. Исследование профиля функциональной межполушарной асимметрии.стр.
3.1.2. Исследование функции мышления.стр.
3.1.3.Исследование уровня развития вниманиястрбО.
3.1.4. Исследование уровня развития бимануальной координации движений.стр .
3.1.5. Исследование взаимосвязи уровня развития бимануальной координации движений и свойств мышления и внимания стр.
3.1.6. Исследование способности к определению и запоминанию такгильного образастр.
3.1.7. Исследование взаимосвязи уровня развития бимануальной координации движений и способности к определению и запоминанию тактильного образастр.
3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯстр.
3.2.1. Исследование фоновой ЭЭГ у детей контрольной и музыкальной группстр.
3.2.2. Исследование ЭЭГ детей при выполнении различных видов пальцевых движений.стр.
3.2.3. Корреляционный анализ взаимосвязи показателей ЭЭГ с эффективностью выполнения бимануальных пальцевых заданийстр.
3.2.4. Анализ результатов электроцефалографического обследования детей с различным профилем ФМА.стр .
3.3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.стр 6.
ВЫВОДЫ.стр .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ораммами, более гибким разделением обязанностей между уровнями Швырков В. Б., Алейникова Т. В., , что происходит только в процессе активного обучения Батуев . ., Таиров О. П., . В процесс реализации движения вовлекаются корковоподкорковые связи. Нисходящая команда идет параллельно по кортикоспинальным и кортикоруброспинальным путям Иоффе М. Е., . Экономное и эффективное выполнение движения на третьем этапе свидетельствует о сформированности систем управления, когда высшие уровни выполняют роль ведущих, регулирующих двигательный акт в целом, а нижние роль фоновых, обеспечивающих решение отдельных задач построения движения. Движение почти полностью контролируется подкорковыми структурами. Существенную роль играют влияния мозжечка через красное ядро и руброспипальный тракт . ., . Это общая теоретическая модель построения движения. Далее рассмотрим данные литературы, касающиеся конкретных нейрофизиологических механизмов реализации движений у детей в возрасте 6 лет. По данным литературы Безруких М. М., , полученным в исследовании, где за модель двигательной произвольной активности рук принималось письмо, переход от состояния готовности к выполнению движений у детей 67 лет вызывает изменения ЭЭГ, которые охватывают фронтальные, центральные и затылочные области коры больших полушарий. В левой фронтальной зоне это не очень значительное, но достоверное снижение выраженности высоких частот ЭЭГ в диапазоне ,5 ,5 Гц. В левой и правой центральных зонах существенное снижение выраженности 9ритма. В левой центральной зоне снижается также выраженность высокочастотной активности. Затылочные зоны коры при выполнении движений наиболее активированы, что проявляется в достоверном снижении выраженности всех частотных составляющих ЭЭГ. М.Е. Такой характер активационных процессов авторы объясняют несовершенством, несформированностью движений на начальном этапе становления навыка. Начальный этап это период генерализованной реакции коры мозга, когда в корковую рабочую структуру вовлекается большое количество случайных элементов. На этом этапе ЭЭГ, регистрируемая в ходе осуществления движений, характеризуется наличием большого количества слабых когерентных связей между различными отведениями. По мере закрепления навыка количество связей уменьшается, но функционально значимые становятся более сильными Сологуб Е. Б., . Кроме того, хотя к 7 годам корковый отдел двигательного анализатора и обретает морфологические признаки, свойственные взрослым, его окончательное созревание завершается только к годам Семенова Л. К., . Согласно данным литературы Любомирский, Нау, i, , участие проприоцептивной обратной связи в регуляции движений у детей 7ми лет выражено слабо. Поэтому у детей этого возраста при формировании двигательных навыков ведущим звеном коррекции является зрение Гатев В. А.,. Это подтверждают также данные об опережении развития поздних компонентов ВП в зрительных областях, по сравнению с моторными зонами у детей младшего школьного возраста Пучинская Л. М.,. Согласно ее данным, черты взрослой реакции, заключающиеся в опережении поздних компонентов ВП в моторных зонах, по сравнению с зрительными зонами появляются лить в лет. Эти данные объясняют низкую точность и скорость движений в 67 лет и длительную паузу между движениями при их последовательном выполнении. Высокая продолжительность паузы между движениями, является необходимым компонентом мультисенсорного синтеза Гордеева Н. Д., Зинченко В. П., и связана с необходимостью постоянного сличения, оценки, коррекции и подстройки программы по ходу деятельности детей 67 летнего возраста. Дубровинская Н. В. . Здесь следует отметить, что высокая представленностей ритма во фронтальных и центральных отведениях в процессе выполнения движений характеризует менее зрелый вариант организации движений у детей всех возрастных групп Безруких М. М., . В отличие от младших школьников, у детей 9 лет при осуществлении движений было обнаружено снижение спектральной мощности частот в правой фронтальной области о

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.222, запросов: 145