Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности на адаптационные возможности организма школьников

Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности на адаптационные возможности организма школьников

Автор: Силантьев, Михаил Николаевич

Шифр специальности: 03.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Майкоп

Количество страниц: 185 с. ил.

Артикул: 2948674

Автор: Силантьев, Михаил Николаевич

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
АДАПТИВНЫЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ И ФАКТОРЫ ИХ ХАРАКГЕРИЗУЮЩИЕ
1.1. Понятие о физической работоспособности
1.1.1. РУС, интегративный показатель физической работоспособности .
1.1.2. МПК показатель общей выносливости и аэробных воз
можностей организма. Влияние расширенного двигательного режима на аэробную производительность школьников
1.2. Возрастные особенности адаптации детей и подростков к
мышечной нагрузке
1.3. Влияние двигательной активности на процессы роста, развития и адаптации детей и подростков.
1.3.1. Роль урока физкультуры в повышении адаптивных возможностей организма школьников.
1.4. Физиологогигиеническая и психофизиологическая оценка обучения учащихся по развивающей системе Л.В.Занкова
и в учреждении нового типа гимназии
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Контингент обследуемых детей и организация исследования
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА АДАПТАЦИОННЫХ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗМА РЕБНКА В УСЛОВИЯХ ВАРИАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
3.1. Особенности динамики физической работоспособности
школьников в условиях вариативных педагогических и
физкультурнооздоровительных технологий
IV 3.2. Характеристика общей выносливости организма школьни
ков в условиях вариативных педагогических и физкультурнооздоровительных технологий.
3.3. Физиологическая оценка влияния инновационных дидак
тических программ и расширенного двигательного режима на функциональные и адаптивные возможности школьников
3.4. Некоторые особенности организации вегетативного ответа
л на тестирующие нагрузки организма школьников, обучав
шихся в условиях вариативных педагогических и физкультурнооздоровительных технологий.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Без этого просто невозможно оценить характер текущих изменений, происходящих в организме под влиянием мышечной деятельности, выстроить функциональноструктурную модель онтогенетического развития в условиях расширенного двигательного режима, прогнозировать возможные нарушения в состоянии здоровья и вносить соответствующую коррекцию в режим занятий физической культурой 8. В настоящее время еще недостаточно разработаны стандарты физической работоспособности для современных детей разного пола и возраста, в диагностической практике в качестве ориентиров в физическом воспитании школьников используются в основном устаревшие нормативные показатели6. Помимо предусмотренных в школьных программах контрольных упражнений, дающих весьма поверхностное представление о состоянии детей, их физическая работоспособность систематически не тестируется. Эти обстоятельства являются серьезным препятствием для эффективного осуществления программ школьного физического воспитания. Первоначально тест РУС применялся для исследования спортсменов и взрослых нетренированных людей. Однако уже в конце х начале х годов его применили для обследования больших контингентов детей 9,3. Результаты оказались весьма любопытны и демонстрировали существенное нарастание показателя работоспособности с возрастом. У мальчиков старше лет величина РУС7о примерно на выше, чем у девочек такого же возраста. Тест РVi7, равным образом, как и МПК, хорошо отражает динамику аэробной производительности обследуемых, являясь одним из показателей функционального уровня кардиореспираторной системы. Согласно данным И. А. Корниенко с соавт. МПК и Р Спо характерна однонаправленная динамика темпов прироста в период развития организма от до лет. Однако есть работы, в которых показано, что динамика РУС не всегда согласуется с динамикой МПК 1 . Наряду с этим достаточно большое количество исследований посвящено изучению динамики изменения РУС7о от начала к концу учебного года. Данные, представленные в коллективной монографии НИИ физиологии детей и подростков Российской Академии Образования 8, свидетельствуют о том, что если в 3 и 5 классах от начала к концу учебного года динамика физической работоспособности у мальчиков и девочек характеризовалась повышением, то в 6 классе у мальчиков показатель РУС стабилизировался, а у девочек к концу учебного года наблюдалось, наоборот, снижение РУС7о в абсолютных и относительных показателях. Такая динамика, по мнению авторов, говорит об утомлении организма к концу учебного года. С другой стороны, в работе А. Ф. Дьяконовой 1 показано, что у мальчиков и лет наблюдается отсутствие снижения физической работоспособности к концу учебного года. Показано, что девочки имеют ряд отличительных особенностей, сводящихся в целом к меньшей работоспособности. Согласно полученным данным ,4, у девочек значительно ниже, чем у мальчиков величина РУС. Эта разница по величине РУС7о имеет место с лет и становится особенно выраженной после пубертатного развития, т. В этом возрасте величина физической работоспособности и максимально возможное увеличение показателей адаптивных реакций кардиореспираторной системы при мышечных нагрузках у девушек составляет в среднем от таких же показателей у юношей 5,6. Считается, что систематическая мышечная деятельность приводит к достижению высоких значений РУСио 3, гипокинезия, напротив, вызывает снижение показателей РУС7о . Далее исследованиями С. Б. Тихвинского с соавт. РУС растет как у мальчиков, так и у девочек, как у занимающихся спортом, так и у не спортсменов. Однако прирост за год различных показателей физической работоспособности неодинаков, он выше у спортсменов по сравнению с не спортсменами. Рядом авторов отмечено, что подростки с более выраженными признаками уровня биологического созревания отличаются и более выраженными показателями РУС7о, приближаясь к качественно лучшим показателям юношеского возраста 7,0,7. Несмотря на высокие показатели физической работоспособности у детей и подростков, по мнению С. Б. Тихвинского 7, их организм достигает этого более высоким напряжением вегетативных функций организма, и, прежде всего кардиореспираторной системы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.212, запросов: 145