Модели образовательной политики современных европейских государств : сравнительный анализ

• Автор: Власова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования образовательной политики
1.1. Образовательная политика: понятие, сущностные характеристики
1.2. Методология анализа образовательной политики
1.3. Системы образования современных европейских государств
Глава 2. Образовательная политика европейских государств
2.1. Модели образовательной политики современных европейских государств
2.2. Образовательная политика в России
Заключение
Литература
Приложение

Введение
Актуальность темы исследования. Научный интерес к политическим аспектам развития образовательных систем в современных европейских государствах обусловлен, прежде всего, современной политической ситуацией: экономическими и политическими последствиями глобализации и ростом идентификационных требований; выходом на политическую арену, в том числе и в образовательной политике, новых субъектов; необходимостью поиска путей и форм политического действия в этих условиях.
Серьезные изменения, происходящие в современном мире, со всей очевидностью показывают, что сегодня важнейшим средством дальнейшего нормального развития современной цивилизации является образование. Именно в нем сосредоточены основные социально-экономические, политические, религиозные и культурные проблемы.
Интерес политиков к поставленным в диссертационном исследовании вопросам вызван потребностью осмысления сложившейся ситуации и выработки подходов к оценке многофакторной политической динамики нашего времени, формирующей стратегии в образовательной политике Европы и требующей отказа от линейно-прогрессистских представлений.
С каждым годом в европейских государствах увеличивается количество субъектов управления образовательным процессом. Это говорит о наличии прямой зависимости между происходящей демократизацией общества и увеличением общественного участия в управлении образованием, а также подтверждает обратную зависимость между внедрением институтов гражданского управления в образовательных учреждениях и готовностью граждан к демократическому управлению государством в будущем. Именно поэтому процессы, происходящие сегодня в сфере образовательной политики в европейских странах, вызывают большой интерес у политологов.

Образовательная система способна одновременно и отражать политическую ситуацию в современном мире в целом и в конкретных странах, и формировать ее посредствам выработки основных общегражданских принципов и установок, а затем их внедрения.
Современный период реформ в образовательной политике в России также крайне важен с точки зрения оценки его политической составляющей. Реформа образования в России продолжается уже более 15 лет. Происходящий в России поэтапный переход на Болонскую систему с целью включения ее в единое образовательное пространство - процесс в большей степени политический, чем образовательный. Поэтому сравнение различных моделей образовательной политики, существующих на сегодняшний день в Европе, представляется крайне важным для выявления наиболее приемлемых механизмов и способов такого перехода.
Образование в России развивается в контексте общемировых тенденций. С одной стороны, образование приобретает все более массовый характер, с другой, выделяемые на образование финансовые и материальночеловеческие ресурсы сокращаются. Приобретает особую остроту вопрос о доступности высшего образования для широких слоев населения. Сегодня проблемы образования тесно связаны с характером занятости населения и уровнем безработицы. Особое значение приобретает сегодня вопрос о связи образования, с одной стороны, с развитием современной науки и технологий, а с другой - с культурными и цивилизационными ценностями. От полученного образования зависит само бытие человека, возможности его духовного развития и, в конечном итоге, процесс формирования и гармонизации различных интересов личности. Таким образом, все более ощутимой становится потребность универсального подхода к образованию, общей стратегии межцивилизационного развития, основанной на идеалах равноправия и справедливости.
Приоритеты современной образовательной политики во многом определяются тем, что вкладывается сегодня в понятие образования, в чем

черты объекта-оригинала. Однако модель не имеет смысла как в случае тождества с оригиналом, так и в случае чрезмерного отличия от оригинала. Что касается проводимого исследования, то на данном этапе планируется изучить основные характеристики национальных систем образования европейских государств как результатов образовательных политик. В дальнейшем данный анализ поможет нам выявить основные субъекты, взаимосвязи и принципы их функционирования в рамках образовательной политики для определения собственно моделей образовательной политики современных европейских государств.
Второй этап моделирования направлен на исследование модели как самостоятельного объекта. На данном этапе собирается и определяется множество (совокупность) знаний о модели. Для анализа моделей образовательной политики европейских государств, мы обратимся к методу сравнительного анализа, одним из составных критериев в котором должен стать показатель адаптивности моделей к новой институциональной среде болонского процесса.
Третий этап предполагает перенос знаний с модели на оригинал. При этом учитываются те свойства объекта-оригинала, которые не нашли отражения или были изменены при построении модели. Данный этап моделирования в настоящем исследовании будет осуществляться в ходе выявления конкретных преимуществ и недостатков в образовательной политике государств, а также возможности использования европейского опыта в России.
Итак, под моделью образовательной политики мы будем понимать идеальную типологическую конструкцию, которая отражает основные общие принципы процесса принятия решений по реализации конституционного права гражданина на получение образования при учете влияния различных субъектов политики.
Для исследования моделей образовательной политики современных европейских государств обратимся к методу сравнительного анализа.