Ментальность в закрытых социальных пространствах

• Автор: Грабельных, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 361 с. + Прил. (216 c.: ил. )

СТРУКТУРА РАБОТЫ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1: СУЩНОСТЬ И ПРОЯВЛЕНИЯ МЕНТАЛЬНОСТИ
ГЛАВА 1. МЕНТАЛЬНОСТЬ: КАТЕГОРИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЕНИЯ,
ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ И ПОДХОДЫ
ГЛАВА 2. ОНТОЛОГИЯ МЕНТАЛЬНОСТИ
РАЗДЕЛ 2: ЗАКРЫТЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
И ЗАКРЫТЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА: СУЩНОСТЬ, ГРАНИЦЫ. ПОНЯТИЕ «ЗАКРЫТОЙ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»
1.1. Сложные системы: доминирующие парадигмы
1.2. Социальная система и ее структура
1.3. «Закрытая социальная система» в интерпретации Н. Лумана
и ее интерпретациях
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ И ЗАКРЫТЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ
2.1. Социальное пространство: классический и альтернативный подходы
2.2. Механизм функционирования закрытых социальных систем
и закрытых социальных пространств в философии М. Фуко.
ГЛАВА 3. СИСТЕМА МВД РОССИИ, ЕЕ ИНСТИТУТЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК «ПРОСТРАНСТВО - СИСТЕМА»

3.1. Основы социологического познания системы МВД России,
ее институтов и образовательных учреждений
3.2. Понятие методологии научного исследования проблемы
ментальности в закрытых социальных пространствах
РАЗДЕЛ 3: ПРИРОДА МЕНТАЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ И СПЕЦИФИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МВД РОССИИ
ГЛАВА 2. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ И КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ ....240 ГЛАВА 3. ВОПРОСЫ УСТОЙЧИВОСТИ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МВД РОССИИ И НАУЧНОГО
СТАТУСА КОНКРЕТНОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Социальный и научный статус, проблема устойчивости и образовательные учреждения МВД России. Ментальность как фактор устойчивости социального статуса образовательного учреждения МВД России и научного статуса конкретного социологического исследования
3.2. Модель социологического исследования ментального потенциала образовательных учреждений системы МВД
(на примере Восточно-Сибирского института
и Санкт-Петербургского университета МВД России)
3.2.1. Общая характеристика исследования «Модель взаимоотношений
в системе высшего профессионального образования МВД России»
3.2.2. Специфика исследования ментального потенциала образовательных учреждений системы МВД России
по модельному принципу

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

отныне стала неверность» [153, с.52]. Налицо прямой выход на современные социальные системы закрытого типа, построенные на принципах взаимозависимости и функциональности (в том числе на принципах единоначалия).
Освещая тему генезиса средневековой цивилизации, Ж. Ле Гофф широко использует термин «ментальность» для обозначения особого способа мышления и восприятия мира. «В истории цивилизаций, - пишет исследователь, - как и в человеческой жизни, детство имеет решающее значение. Оно во многом, если не во всем, предопределяет будущее. В период детства средневековой цивилизации, в У-1Х вв. зародились строй мышления и особенности чувственного восприятия мира, свои проблемы и темы культуры, которые в будущем формировали и наполняли содержанием структуры средневековой ментальности и чувствования» [153. с. 106]. Детство также предопределяет характер взаимодействия этих структур. В этом контексте обращает на себя внимание проблема сосуществования культур, когда одновременно существует два (или более) строя мысли, два восприятия. Особенно сильно такое положение ощущалось в раннем средневековье на Западе. Наиболее очевидной новой чертой культуры были отношения, установившиеся между языческим наследством и христианством, если допустить, что и то и другое образовали нечто взаимосвязанное, представляющее собой единую культуру. По крайней мере, на уровне образованных слоев общества, где была достигнута достаточно высокая однородность взглядов, можно было бы представить отношения этих двух начал как партнерство. А может быть и как соперничество [153, с.106].
Исследование истории и проблем ментальностей опирается на различие между материальной и психологической реальностью [37]. Понятие «изначальной ментальности» в конечном итоге перерастает в понятие «средневековой ментальности». Одной из основных ее особенностей выступает не просто принцип зависимости, но и принцип надзора. Зависимость и надзор прочно закрепляются в сознании средневекового человека и определяют ре-