Взаимосвязь ментальности и произвольной активности личности в юношеском возрасте : на примере студентов вузов

• Автор: Шабаловская, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛОССАРИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПРОИЗВОЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ И МЕНТАЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
1.1 .Проблема активности в психологии
1.2.Характеристика произвольной активности личности с позиции субъектнодеятельностного подхода
1.3.Критерии произвольной активности в юношеском возрасте на начальном этапе профессионального становления
1.4.Анализ феноменологии ментальности и ее связь с произвольной активностью
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ИСС ЛЕДОВ АНИЯ
2.1. Обоснование и описание методов исследования
2.2. Контингент испытуемых и организация исследования
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕНТАЛЬНОСТИ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
3.1. Исследование сформированности характеристик произвольной активности и ментальности личности в юношеском возрасте
3.2. Выявление уровней развития произвольной активности личности в юношеском возрасте
3.3. Результаты эмпирически полученных данных, характеризующих
взаимосвязь произвольной активности и ментальности у студентов
3.4. Перспектива и практическая значимость исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ГЛОССАРИЙ
АКТИВНОСТЬ - относительно устойчивое свойство личности, проявляющееся в уровне интенсивности реализации поведения, деятельности и их результате, устойчивости и объеме взаимодействия, исходящего из внутренней его инициативы (А.И. Крупнов, 1984, с.26).
Активность личности в работах К.А. Абульхановой-Славской выступает как особое качество личности, связанное с регуляцией ее жизни, с характером реализации ценностных ориентаций, со способом реализации профессиональных выборов и т.п. Это «...способность ставить разумные, реальные, достижимые данной личностью при данной совокупности обстоятельств цели, способность личности проводить в жизнь свою программу через цепь внешне не связанных задач, обстоятельств, ситуаций, которые могут препятствовать достижению этих целей» (К.А. Абульханова-Славская, 1980).
АКТИВНОСТЬ ПРОИЗВОЛЬНАЯ - общее и существенное проявление субъектности человека, обеспечивающее достижение принимаемых человеком целей (O.A. Конопкин, 1995). А.П. - Основная характеристика субъектности человека, которая выражается в процессе жизнедеятельности на основе накопленного опыта, личностно значимых целей, ценностей и сформированного образа мира и обеспечивает достижение намеченных целей. Такая активность детерминирована внутренне и реализуется как во внутреннем плане (рефлексия) так и вовне, в различных видах деятельности, общении, познании.
АКТИВНОСТЬ НАДСИТУАТИВНАЯ - способность человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные основной задачи, преодолевая внешние и внутренние ограничения деятельности (В.А. Петровский, 1996).
МЕНТАЛЬНОСТЬ - социально-психологическая характеристика личности, которая проявляется в определенном способе восприятия действительности, ценностно-смысловой сфере, направленности, жизненном

пути и целях (И.Г. Дубов 1993, К.А. Абульханова-Славская 1994, 1999, В.И.Кабрин, 2002).
МЕНТАЛЬНЫЙ ОПЫТ - это система наличных психических образований и инициируемых ими психических состояний, лежащих в основе познавательного отношения человека к миру и обусловливающих конкретные свойства его интеллектуальной деятельности. Особенности состава и строения индивидуального ментального опыта предопределяют характер воспроизведения объективной действительности в сознании человека, а также своеобразие его интеллектуального поведения (М.А. Холодная, 2002, с. 107).
МЕНТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - умственное развитие, а также изменения в образе мыслей, совокупности умственных навыков и духовных установок, присущих отдельному человеку или общественной группе (В.Д. Шадриков, 2007).
САМОРЕГУЛЯЦИЯ - системно-организованный процесс внутренней психической активности человека по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно реализующей достижение принимаемых человеком целей (O.A. Конопкин, 1995).
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - человек, находящийся на высшем для него уровне активности, целостности, автономности, творец своей истории, вершитель своего жизненного пути (A.B. Брушлинский, 1999).

Согласно концепции JI.C. Выготского, «личность охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения», и соответственно развитие личности есть становление способности владеть своим поведением и своими психическими процессами [46]. Д.Б. Эльконин неоднократно указывал на то, что формирование личностного поведения — это возникновение произвольных действий и поступков [185]. А.Н. Леонтьев полагал, что формирование общей произвольности имеет кардинальное, решающее значение для развития личности [99]. Л.И. Божович также утверждала, что проблема воли и произвольности является центральной для психологии личности и ее формирования [31].
Современное представление о произвольной активности в психологии складывается на основе анализа результатов теоретических и экспериментальных исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, действий и их мотивации.
В диссертационном исследовании М.О. Доржиевой (2005), выполненном под руководством Л.Ф. Алексеевой анализируются проявления произвольной активности. Так, активность является произвольной, если деятельность человека при ее проявлении:
• актуализируется внутренними сознательными стимулами, проистекающими из принятых самим человеком решений, целей;
• функционирует на основе сознательных решений и побуждений;
• регулируется путем сравнения со стандартами;
• целенаправлена;
• контролируется и при необходимости корректируется на основе ожидания определенного результата и возможных последствий;
• индивидуально окрашена;
• рефлексируется.
Особое внимание к данному виду активности - произвольной активности - уделяют психологи, рассматривая личность как субъекта деятельности, т.е. с позиции субъектно-деятельностного подхода. Тема произвольной активности в