Актуализация эмпатии личности средствами кинотренинга : на примере студентов гуманитарного профиля

• Автор: Ахмедзянова, Айгуль Эльвировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 157 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы изучения феномена эмпатии и средств развития эмпатийности личности
1.1. Подходы к определению эмпатии в современной психологической науке
1.2. Механизмы эмпатии
1.3. Факторы и средства развития эмпатии
1.4. Кинотерапия как средство актуализации эмпатии
1.5. Психологическая модель человека как субъекта развития и саморазвития (Л.М.Попов) как теоретико-методологическая основа исследования
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование актуализации эмпатии личности (на примере студентов гуманитарного профиля)
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Эмпирическое исследование взаимосвязи показателя эмпатийности с личностными характеристиками по БР1
2.3. Организация кинотренинга по актуализации эмпатии личности студентов-гуманитариев
2.4. Экспериментальное исследование актуализации эмпатии личности студентов-гуманитариев средствами специально организованного кинотренинга
Общие выводы
Заключение
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование посвящено проблеме эмпатии личности, теоретическая актуальность которой обусловлена ее состоянием в современной психологической науке. Несмотря на то, что изучению эмпатии посвящено множество зарубежных и отечественных работ (В.В.Бойко, Д.Бэтсон, Ю.Б.Гиппенрейтер, Дж.Иган, Т.Киф, Е.Н.Козлова, Х.Кохут, Н.Н.Обозов, К.Роджерс, Ш.Ференди, Р.Шафер, И.М.Юсупов и др.), обнаруживается некоторая неоднозначность в позициях различных авторов как в контексте психологического содержания феномена эмпатии, так и в контексте его научной категоризации.
Вопрос о механизмах проявления эмпатии также не имеет у большинства исследователей однозначного толкования. Так, Н.Н.Авдеева, Е.М.Дубовская, Дж.Конджер, Р.Л.Кричевский, П.Массен, Н.Ньюкомб выделяют в качестве основного механизм идентификации, а Е.Я. Басин, Н.И. Сар-джвеладзе акцентируют внимание на механизмах проекции и интроекции как компонентах идентификации. Т.П. Гаврилова, О.И. Цветкова, И.М. Юсупов определяют децентрацию как основу подлинной эмпатии, а Г.Баррет -Леннард предлагает рассматривать фазы эмпатического процесса в качестве механизмов проявления эмпатии. Однако, по мнению А.П. Сопикова, выделяемые авторами механизмы эмпатии носят лишь теоретический характер и пока не получили должного эмпирического подтверждения.
Практическая актуальность проблемы эмпатии обусловлена, прежде всего, идеологическим характером современной социальной реальности: наблюдается явный приоритет утилитарно-прагматических ценностей на фоне растущей конкуренции во всех сферах социальной жизни. Одновременно с этим огромный поток информации и глобализация социальных процессов предъявляют к человеку как социальному субъекту определенные требования, предполагающие его компетентность во взаимодействии с другими. Од-

нако порой реальные социальные условия не способствуют естественному развитию у человека такой важнейшей составляющей этой компетентности, как способность и готовность к эмпатийному реагированию на других. Именно поэтому встает вопрос о поиске эффективных средств и способов, обеспечивающих формирование такого социально важного навыка у современного человека.
Особую важность проблема развития эмпатии приобретает в контексте повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов в сфере «человек - человек»: педагогов, психологов, врачей, журналистов - и других социономических профессий, что придает особую актуальность теме исследования. Это определило специфику выборки экспериментального исследования студентов гуманитарного профиля обучения.
Необходимость уточнения психологического содержания данного феномена, а также факторов и средств развития готовности и способности личности к эмпатийному реагированию в межличностном взаимодействии у будущих специалистов в сфере «человек-человек» является проблемой диссертационного исследования.
В качестве объекта исследования выступает психологический феномен эмпатии, а также эмпатийность как психологическая характеристика личности, факторы и средства ее развития.
Предметом исследования является актуализация эмпатии личности студентов-гуман итариев.
Цель исследования: актуализация эмпатии и формирование положительной динамики показателей эмпатийности личности студентов-гуманитариев посредством специально организованной процедуры кинотренинга.
Гипотезу исследования составили следующие предположения:
1. Эмпатия как психологический феномен личности студентов-гуманитариев сопровождается высокой социальной активностью, потребно-
В онтогенезе личности идентификация предстаёт как развивающаяся способность индивида к отождествлению себя с другим человеком, присваивая себе особенности, склонности и чувства других; как способность приписывать другому свои особенности, склонности и чувства. Кроме этого личностная идентификация стимулирует потребность в поисках жизненного идеала. Так, по данным исследования академика М.И.Станкина, именно обобщенный идеал, а не конкретный носитель тех или иных нравственных норм формирует принципы поведения и наиболее активно влияет на формирование подлинно нравственных качеств. [118, с.63-68].
Формирование обобщенного идеала наблюдалось у серьезных, интеллектуальных людей, много читающих, успешно работающих, активно участвующих в общественной жизни.
Кроме этого идентификация рассматривается как механизм реализации межличностного влияния во внутригрупповом общении, в частности - как механизм межличностного влияния в процессе развития группового лидерства. Лидер является наиболее ярким объектом идентификации в юношеском коллективе, и именно через посредство идентификации реализуется и запечатлевается влияние, оказываемое лидерами на остальных членов коллектива.
Смешение и даже отождествление понятий эмпатии и идентификации объясняется, на наш взгляд, достаточно большим сходством этих понятий.
Во-первых, оба изучаемых феномена относятся к механизмам социального познания, имеют общую социально-психологическую природу.
Во-вторых, идентификация, как и эмпатия, представлена на сознательном и бессознательном уровнях психики.
В-третьих, структура данных психических явлений содержит эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты, которые взаимовлияют друг на друга и доминируют на разных этапах возрастного развития.
Четвертое сходство состоит в том, что данные механизмы социального