Когнитивные психологические стратегии формирования языковой грамотности в процессе индивидуального обучения

• Автор: Лысковская, Валерия Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 230 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ В ОБУЧЕНИИ
• § 1. Когнитивная деятельность
§ 2. Формы научения
§ 3. Модель «трехмерной памяти» как инструмент исследования .
3.1. Психофизиологическая модель памяти
3.2. Модель памяти в теориях научения
3.3. Модель «глазных доступов»
3.4. Модель трехмерной памяти
• ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ
СТРАТЕГИЙ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
§ 1. Зависимость стратегий научения от межполушарной асимметрии
1.1. Межполушарная асимметрия
1.2. Стратегии научения и МПА
§ 2. Схема тестирования

§ 3. Модель когнитивного научения, основанная на модели
трехмерной памяти
§ 4. Система «Рекодинг»
4.1. Система «Рекодинг» как пример построения когнитивных стратегий научения
4.2. Концептуальная схема системы «Рекодинг»

4.3. Важность выявления индивидуальных свойств личности в
системе «Рекодинг»
§ 5. Организация и результаты исследования системы «Рекодинг»

5. 1. Организация исследования
5.2. Зависимость стратегий языковой грамотности от типа гемисферных отношений
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В РАМКАХ СИСТЕМЫ «РЕКОДИНГ»
§ 1. Анализ практического использования испытуемыми
АДЕКВАТНЫХ СТРАТЕГИЙ ГРАМОТНОСТИ
§ 2. Анализ типичных случаев из практики в рамках системы
«Рекодинг»
§ 3. Сравнение метода «Рекодинг» с другими системами формирования грамотности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ТЕРМИНЫ, СОКРАЩЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СТРАТЕГИЙ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
1.1. Гуманитарные предметы
1.2. Литература
1.3. Иностранный язык
1.4. Точные дисциплины
1.5. Особенности применения методов языковой грамотности на практике

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МЕТОДИКИ ТЕСТИРОВАНИЯ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ И МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
2.1 МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ
2.2 МЕТОДЫ ОЦЕНКИ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
2.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОЦЕНКИ ПРОФИЛЯ ЛАТЕРАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ПЛО) МОЗГА
2.4. МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ВЕДУЩЕЙ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОЙ СИСТЕМЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1) Каждый глаз связан глазным нервом с обеими полушариями. Левая часть глаза — с правым полушарием, правая — с левым полушарием. Сами глазные нервы по пути к полушариям перекрещиваются: от левого глаза — в правое, и от правого — в левое. В целом, активизируя левые полуплоскости зрительной сферы, мы тем самым активизируем правое полушарие и наоборот. Для «правши» правое полушарие - образное, значит взгляд влево связан с активизацией правополушарной деятельности [107]. На классической схеме, слева у нас «память». Зная функции правого полушария, можно уточнить, что речь идет о манипулировании целостными образами (в НЛП их называют «эйдетическими»). Если, например, человек запомнил в памяти данного типа слово, то он не сможет воспроизвести его не так как оно было записано, поскольку все буквы слова составляют нечто неразрывное. Если человека попросить изменить в слове одну букву, оно тут же разрушится [104]. Активизируя функции правых половин глаза (например, скосив взгляд вправо), мы можем утверждать, что получим доступ в левое полушарие. Оно характеризуется, в отличие от правого, ярко выраженной аналитической функцией (опять же для «правши»). Поэтому называть ГД вправо «конструированием» не совсем точно. «Конструирование» — просто частный случай «левополушарной деятельности». Фактически любая аналитическая деятельность мозга будет вызывать активизацию ГД вправо. Особо необходимо напомнить, что в левом полушарии находятся основные центры, управляющие речью человека [106, 107]. Правое полушарие так же обладает способностью интерпретировать речь, но его способности в этом сильно ограничены. Поэтому разговор с собой на языке — это вроде бы движение глаз вправо. Но разговор с собой на уровне неделимых ощущений (например, сравнение с кинестетическим шаблоном слов, предметов) — это уже