Психологические условия оптимизации профессиональной компетентности психологов в решении поведенческих проблем детей раннего возраста

• Автор: Зимина, Наталия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 230 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1. Состояние проблемы профессиональной компетентности практических психологов в отечественной и зарубежной психологопедагогической науке
1.1. Изучение профессиональной компетентности в психологопедагогической литературе
1.2. Пути оптимизации профессиональной компетентности практических психологов
Глава 2. Изучение проблемного поведения детей раннего возраста в психо-лого-педагогической литературе
2.1. Анализ термина «проблемное поведение» детей раннего возраста и направления его изучения в отечественной и зарубежной литературе
2.2. Виды и классификации проблемного поведения детей раннего возраста
2.3. Сущность некоторых видов проблемного поведении маленьких детей и способы их решения в деятельности практического психолога
Глава 3. Экспериментальное изучение готовности практических психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста
3.1. Обоснование и описание методики, изучающей готовность практических психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста
3.2. Количественный и качественный анализ результатов определения актуальности решения психологами поведенческих проблем детей раннего возраста
3.3. Количественный и качественный анализ результатов исследования готовности психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста
Глава 4. Анализ результатов групповой работы с психологами ДОУ по оптимизации их компетентности в решении поведенческих проблем детей раннего возраста
4.1. Описание организации, структуры, содержания и процесса групповой работы с психологами ДОУ по повышению их компетентности в решении
проблем в поведении маленьких детей
4.2. Общая характеристика методов анализа изменений в профессиональной компетентности психологов в решении проблемного поведения детей раннего возраста в результате их участия в семинаре-тренинге
4.3. Количественный и качественный анализ изменений в профессиональной компетентности психологов в работе с детьми, имеющими проблемы в поведении, их родителями и воспитателями, произошедших в результате их участия в семинаре- тренинге
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение 4
Приложение
Приложение 6
Приложение
Приложение
,225 - 227

этом малыша самого могут не устраивать такие отношения, но стремление к самоутверждению пересиливает и заставляет ребенка находиться в двойственной для него ситуации, когда он хочет любви и ласки взрослого, но своими действиями сам лишает себя их.
Таким образом, проблемное поведение ребенка первых лет жизни может быть наполнено различным содержанием и в зависимости от этого таить в себе опасность для дальнейшего развития или являться закономерным этапом социализации и развития малыша. Общим для всех случаев становится то, что взрослому трудно взаимодействовать и понимать ребенка, нелегко наладить с ним общение, приносящее радость.
2.1.3. Подходы к изучению проблемного поведения детей раннего возраста в отечественной и зарубежной психологической науке
Монографических исследований, посвященных специальному изучению вопроса о проблемном поведении маленьких детей, крайне мало. Общие теоретические подходы к проблемам в развитии и поведении детей раннего возраста определены Л.С. Выготским (35). Диссертационное исследование Т.В. Гусько-вой содержит описание поведения ребенка в кризисные периоды жизни (49). В работе Т.М. Сорокиной рассматриваются особенности амбивалентного поведения малышей (159). В докторской диссертации П.С. Желеску, посвященной изучению развития отрицания у детей первых двух лет жизни, содержится описание ряда проблем, появляющихся в поведении маленького ребенка (63). В книге Е.К. Лютовой и Г.Б. Мониной сделана попытка систематизировать имеющиеся в науке данные о проблемах детей раннего возраста (111).
Однако в отечественной и зарубежной науке накоплен богатейший опыт, заключающий в себе теоретические и практические исследования по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста, где тем или иным образом затрагивается интересующая нас тема. Это дает возможность рассмотреть проблемное поведение малышей наиболее полно и составить целостную картину