Динамика межгрупповой толерантности студенческих групп

• Автор: Машарский, Захар Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

Содержание
Введение
Глава 1: Теоретические предпосылки исследования межгрупповой
толерантности студенческих групп
1.1. Студенчество как социальная группа
1.2. Сущностные признаки и структура межгрупповой толерантности студенческих групп
1.3. Критерии и показатели межгрупповой толерантности студенческих групп
Выводы по первой главе
Глава 2: Эмпирическое исследование динамики межгрупповой толерантности
студенческих групп.
2.1. Программа и методики исследования
2.2. Сравнительный анализ динамики показателей межгрупповой толерантности студенческих групп
2.3. Разработка социально-психологического тренинга по повышению
уровня межгрупповой толерантности студенческих групп
Выводы по второй главе
Заключение
Литература.. Приложения

Введение
Актуальность проблемы исследования. Студенчество, является составной и передовой частью молодежи, представляя собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций.
Отличительными чертами студенчества, присущие ему как особой социальной группе, являются: во-первых, общий вид деятельности -познавательная деятельность, учебная, которая вместе с другими видами образует особый социальный фон жизнедеятельности студенчества; во-вторых, специфическая «субкультура» студенчества, под которой понимается общность положения и деятельности, привязанность к центру организации учебного труда и познания, каким является вуз. Это приводит к выработке специфических черт образа и стиля жизни, духовных интересов и потребностей, осознания своей принадлежности к студенчеству. В этот период раскрываются потенциальные способности и задатки, проявляются таланты, совершенствуются интеллект, расширяется круг познания, приобретается профессии. Именно поэтому изучения механизмов взаимодействия в среде студенчества является важной и актуальной проблемой. Поняв структуру межличностного и межгруппового взаимоотношения, можно получить инструмент, влияющий на формирование личности студента. Влияние ближайшего окружения на субъекта взаимоотношения имеет место во всех социальных группах, к которым по всем параметрам относится студенческая. Главной задачей повышения качества взаимоотношения между студентов внутри и между группами является улучшения уровня образовательной и воспитательной деятельности вуза.
Основной категорией, характеризующей межгрупповые взаимодействия в студенческих группах, является межгрупповая толерантность.
В психологической литературе много внимания уделено межличностной и межэтнической толерантности, представлены их структура и характеристики. Однако межгрупповая толерантность недостаточно изучена. Отсутствуют конкретные исследования, позволяющие судить о механизмах данного явления. Повышение

уровня межгрупповой толерантности даёт возможность улучшить взаимоотношения между группами и сделать макроклимат вуза более благоприятным, повлиять на межличностные взаимоотношения внутри группы, повысить уровень показателей межличностной толерантности, повлиять на формирование положительных характеристик личности, повысить качество воспитательной и образовательной деятельности вуза. Так же повышение уровня межгрупповой толерантности ориентирует отношения на взаимоуважение, сотрудничество и конструктивизм и предоставляет конструктивный выход из конфликтных ситуаций; обеспечивает успешную социализацию; развивает нравственное понимание, сопереживание, умение лояльно оценивать поступки других; снижает порог чувствительности к неблагоприятным факторам, фрустрационным ситуациям; обеспечивает социальную самоидентификацию; развивает готовность к общению, сотрудничеству и пониманию; позволяет установить конструктивное общение с представителями различных групп, иного мировоззрения; обеспечивает гармоничное мирное сосуществование представителей разных групп, отличающихся друг от друга по различным признакам.
Современное состояние и степень проработанности проблемы.
Проблемам становления и развития современного студенчества посвящены исследования В.Г. Алексеевой, JI.И. Анциферовой, Т.И.Артемьевой, Р.Р.Бибриха, Р.С.Вайсмана, И.А.Васильева, Б.С.Волкова, И.С.Кона, В.Т.Лисовского, Л.М.Митиной, Я.Мусека, Э.Нонана,
A.B.Петровского, К.И.Поливановой, Х.Ремшмидта, М.Скилбека,
Д.И.Фельдштейна, К.Штарке, Э.Эриксона и др.
Одной из основных тенденций современной психологии стало выдвижение на первый план вопросов связанных с проблемами межличностного взаимодействия внутри студенческих групп. Этими вопросами занимались Л.И.Уманский, А. С. Чернышёв, Г.М. Андреева, H.A. Березовин , К.Е. Данилин , A.A. Кроник , B.C. Маргун , Ю.А. Орн , и др. Проблема социально-психологической структуры коллектива исследовалась в работах Я.Л. Коломинского , Е.С. Кузьмина , A.B. Петровского , П.А.

взаимоотношения между студенческими группами на социальном уровне можно выделить три различающихся социально психологической направленностью типа взаимоотношения: совместное, сотрудничество и конкурентное.
Совместное взаимоотношение предполагает единый процесс взаимоотношения студенческих групп и наличие общей стратегической цели. Подчинение внутрисистемным законам определяет основные требования к совместному взаимоотношению групп. При благоприятных условиях происходит смягчение групповых границ и формирование новой группы, включающей предыдущие. Тогда не возникает ни территориальных споров, ни проблем распределения ресурсов. Члены групп начинают руководствоваться едиными принципами справедливости, затрагивающими соответствующие аспекты групповой активности, попадающие в сферу взаимодействия.
Сотрудничество характеризуется актами взаимопомощи и строгого регулирования доли взаимного вклада во взаимоотношение. Студенческие группы воспринимают друг друга равноправными субъектами, активность которых хотя и предполагает точки соприкосновения, но не ориентирована на общую стратегическую цель, так как основным условием достижения собственной групповой цели рассматривается успешность достижения групповой цели партнером по взаимоотношению. Групповые границы сохраняют определенную степень непроницаемости, чувство групповой принадлежности (групповой патриотизм) поддерживается на достаточно высоком уровне. Сотрудничество наиболее близко такому понятию как кооперация, которое обычно применяется в отечественной психологии для характеристики организации деятельности субъектов, связанной с разделением труда. Подобный тип взаимодействия характерен не только для учебной, но и для всех сторон жизнедеятельности, как на национальном, так и на персональном уровне общественных движений.