Учет особенностей отношения родителей к заболеванию ребенка детским церебральным параличом в психологическом сопровождении семьи

• Автор: Иванова, Вера Семеновна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Содержание
Список сокращений
Введение
1. Теоретико-методологические основания исследования отношения родителей
к заболеванию ребенка ДЦП в психологическом сопровождении семьи
1.1. Особенности ребенка-инвалида с ДЦП
1.2. Отношение родителей к заболеванию ребенка с ДЦП
1.3. Проблема психологического сопровождения семьи с ребенком-инвалидом с ДЦП в образовании
2. Исследовательская программа формирования психологических условий сопровождения семьи ребенка-инвалида с ДЦП
2.1. Теоретико-методологические основания исследовательской модели родительского отношения к заболеванию ребенка-инвалида с ДЦП
2.2. Общая характеристика выборки исследования: группы сравнения
2.3. Организация, направления и методы исследования взаимосвязи особенностей семейной коммуникации и отношения родителей к
заболеванию ребенка с ДЦП в психологическом сопровождении семьи в
образовании
3. Анализ результатов исследования взаимосвязи формирования отношения родителей к заболеванию ребенка с ДЦП и особенностей семейной коммуникации
3.1. Результаты анализа исследования социальной ситуации развития детей и подростков-инвалидов с ДЦП
3.2. Результаты анализа исследования взаимодействия родителей с детьми с ДЦП
3.3. Результаты сравнительного анализа исследования социальной ситуации развития детей и родителей экспериментальной и контрольной групп
3.4. Анализ исследования взаимосвязи особенностей семейной коммуникации и отношения родителей к заболеванию детей ДЦП
4. Анализ эффективности осуществления психологического сопровождения семьи с ребенком-инвалидом с ДЦП
4.1. Тип взаимосвязи отношения родителей к заболеванию ребенка ДЦП и особенностей семейной коммуникации как критерий психологического сопровождения семьи
4.2. Модель психологического сопровождения профилактической работы с семьей ребенка-инвалида с ДЦП в системе образования
4.3. Результаты анализа эффективности профилактической работы с семьей ребенка-инвалида с ДЦП с учётом типа взаимосвязи особенностей семейной коммуникации и отношения родителей к заболеванию ребенка
4.4. Исследование эффективности профилактической работы с семьей ребенка-инвалида с ДЦП с учётом типа взаимосвязи особенностей семейной коммуникации и отношения родителей к заболеванию ребенка ДЦП
Заключение
Выводы
Литература
Приложения
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
дцп - детский церебральный паралич ЦП церебральный паралич
ВКБРР - внутренняя картина болезни ребенка у родителей ТПС теория психологических систем ДРО - детско-родительские отношения
ДОБР - диагностика отношения к болезни ребенка (методика)
АСВ - анализ семейных взаимоотношений (опросник)
ВРР - взаимодействие родителя с ребенком (опросник)
ТОИПКРО Томский областной институт повышения квалификации работников образования
ЗПР задержка психического развития

и лишь сам ребенок устанавливает необходимый баланс между требованиями родителей и своей инициативой [221].
А. С. Спиваковская [191] пишет о внутренней конфликтности детско-родительских отношений («существенный кризис»): взрослеющий ребенок стремится к отделению от родителей, которые всячески пытаются его удержать возле себя, при этом желая его развития и взросления. В-третьих, особенность родительского отношения заключается в постоянном его изменении с возрастом ребенка и неизбежном отделении ребенка от родителей. Те отношения, которые сложились в младенчестве, оказываются неприемлемыми для ребенка трех лет и более. В отечественной психологии достаточно подробно разработана проблема периодизации психического развития ребенка (JI. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина и др.). Было показано, что с возрастом изменяются мировоззрение ребенка, тип его ведущей деятельности, отношения со взрослыми и сверстниками, формы общения со взрослыми, а также отмечается важная роль кризисов развития как механизм изменения социальной ситуации развития ребенка, которые в первую очередь меняют именно родительское отношение к ребенку, выводя его на качественно новый уровень, дающий простор для дальнейшего развития ребенка [39, 117, 219].
I. Baszormenyi-Nadi и D. Ulrich (1984) характеризуют отношения родителей и детей как асимметричные, отражая дисбаланс прав и обязанностей субъектов этих отношений, притерпевающий существенные изменения по мере взросления ребенка. К. А. Абульханова-Славская [5] выделяет, основываясь на идеях С. Л. Рубинштейна [165], два типа отношений: функциональные и основанные на утверждении ценности другого человека. В первом случае другой человек выступает как средство удовлетворения собственных потребностей, а отношения протекают лишь на поведенческом уровне, где в расчет принимаются лишь поступки партнера, а не его отношения. Чаще такое отношение называют манипулятивным или игрой (по Л. И. Рюмшиной, Т. П. Скрипкиной), рыночным (по Е. Т. Соколовой, так как этот процесс взаимный). Во втором случае один партнер к другому относится как к личности. За ним признается вся сово-