Психологические особенности профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных организаций Чеченской Республики

• Автор: Шукуева, Барет Гочаевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования профессионального самоопределения будущего субъекта труда
1.1. Профессиональное самоопределение выпускников общеобразовательных школ как объект психологического исследования
1.2. Психологическое содержание и особенности профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных организаций
1.3. Психологическая модель эффективного профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических особенностей профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ Чеченской Республики
2.1. Подход, методы и организация экспериментального исследования феномена самоопределения выпускников чеченских общеобразовательных организаций
2.2. Изучение динамики профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательных организаций
2.3. Выявление психологических условий эффективного профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ Чеченской Республики
Глава 3. Совершенствование профессионального самоопределения
выпускников общеобразовательных школ Чеченской
Республики
3.1. Психологическое обеспечение эффективности профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ Чеченской Республики
3.2. Комплексная оптимизация профессионального самоопределения выпускников муниципальных общеобразовательных организаций Чеченской Республики
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные условия развития российского общества характеризуются преодолением нестабильности экономических, социальных и политических отношений, вызванных кризисом 1990-х гг, сменой привычных норм и ценностей в жизни людей. Наиболее рельефно такие изменения отражаются в Чеченской Республике, где наметившиеся тенденции перехода к экономическому развитию после контртеррористической операции еще осложняются сложившимися стереотипами «военного поведения» у чеченской молодежи.
В настоящее время отмечается снижение общей численности безработных в Чеченской Республике, что можно расценивать как признаки положительной динамики выхода из кризисной ситуации1. Однако, следует отметить, что согласно предварительным итогам обследования населения по проблемам занятости, проведенного Федеральной службой государственной статистики, наблюдается общее снижение трудоустройства выпускников образовательных учреждений по избранной специальности. Одной из причин такого положения дел, наряду с объективным несоответствием предложения на рынке труда, является и неадекватное профессиональное самоопределение, в частности тех, кто впервые выбирает для себя профессию2.
Согласно Положения о государственной системе профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, государственная политика в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения является деятельностью государства, направленной на создание правовых, экономических и организационных условий и гарантий для свободного социально - профессионального самоопределения и самореализации человека, его
1 Численность безработных Чеченской республики уменьшилась за июнь 2011 года на 5% по сравнению с предыдущим месяцем до 4,612 млн. человек. См.: Жуков А. Россия вышла на докризисный уровень безработицы, трудоустроились больше миллиона человек / Российская газета Федеральный выпуск № 5451 от 8 апреля 2011 г.
2 См.: Неполная занятость и движение работников. Статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики — Офиц. изд. — М., 2011. — 154 с.

адаптации к труду в условиях рыночных отношений, развития профориентационных услуг различным социальным группам населения. Из данных Федеральной службы государственной статистики следует, что гарантированная свобода профессионального самоопределения не находит своего разрешения на практике. В современных условиях на государственном уровне социальными и психологическими препятствиями для адекватного профессионального самоопределения выступают следующие обстоятельства: во-первых, высокие темпы развития Чеченской Республики в последние годы предоставляют настолько широкий спектр возможностей выбора профессии, что человеку сложно ориентироваться в этом динамичном информационном поле; во-вторых, изменение статуса многих профессий (менеджер, военнослужащий и пр.) приводит людей к необходимости поиска работы и трудоустройству на более престижные или доступные профессии, но уже не по той специальности, по которой проходило профессиональное обучение; в-третьих, в силу геоэкономических особенностей наблюдается значительная ограниченность возможностей по предоставлению образовательных услуг в малых городах и сельских поселениях Чеченской Республики; в-четвертых, отсутствие эффективной системы психологического сопровождения профессионального становления выпускников общеобразовательных школ Чеченской Республики затрудняет объективность оценки ими своих интересов и возможностей и снижает адекватность профессионального выбора самоопределяющейся молодежи. Спецификой Чеченской Республики является и наличие противоречия между тяготением населения к традиционным формам хозяйствования и интенсивностью развития производства, быстрым «устареванием» в этой связи многих профессий, что значительно затрудняет процесс выбора профессии.
Состояние научной разработанности проблемы. В научном плане проблема профессионального самоопределения явилась предметом изучения как отечественных, так и зарубежных психологов. Значительный вклад в разработку данной проблемы внесли такие ученые как К.А. Абульханова-Славская (1991), Л.И. Анцыферова (1974, 1981, 1992), В.А. Бодров (2009), Е.М. Борисова

2000). Причем между существующими вариантами всегда возникают (прежде всего, во внутреннем плане) противоречия, которые личность разрешает с помощью отдания предпочтения конкретной профессии (К.А. Абульханова-Славская, 1991, 2002; Н.С. Пряжников, 2002). Так, например, Э.Ф. Зеер отмечает, что профессиональное самоопределение, как проблема выбора предполагает соотнесение личных возможностей, предпочтений и преференций, которые дает профессия. Это достаточно часто провоцирует внутриличностные противоречия и конфликты, которые после принятия решения (выбора) затухают1.
Следовательно, одной из функций профессионального самоопределения может являться нивелирование внутриличностного конфликта и восстановления внутреннего равновесия между собственным потенциалом и предпочтениями, с одной стороны, и формальными требованиями профессии к деятельности, с другой. Это теоретическое положение в своей работе, по изучению профессионального самоопределения военнослужащих, использовала И.Г.
Ожерельева (2006). Данный методологический тезис применялся нами при разработке теоретической модели профессионального самоопределения старшеклассников. Основные его компоненты и функциональная взаимосвязь между ними представлена на рис. 1.
В обобщенном понимании, проблемной ситуацией принято называть обстоятельства (условия), которые сложились под воздействием различных противоречий и рассогласований. Применительно к профессиональному самоопределению это могут быть рассогласования внутреннего плана (например, между различными компонентами профессиональной Я-концепции) или внешнего плана (например, рассогласования между возможностями человека, его интересом в определенной профессии и высокими профессиональными стандартами, которые при данном уровне развития недоступны для человека).
По мнению Э.Ф. Зеера ведущей характеристикой проблемной ситуации выделяется неопределенность, предполагающая неоднозначность исхода при
1 См.: Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. — 3-є изд., пе-рераб., доп.-М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. - С. 117.