Психологические механизмы готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению

• Автор: Вострикова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 234 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Психологические механизмы готовности к профессиональному самоутверждению
1.1. Представление о «психологических механизмах» в психологических исследованиях
1.2. Готовность выпускников вуза к профессиональному самоутверждению
1.2.1. Психологическое содержание готовности к профессиональному самоутверждению
1.2.2. Специфика профессионального самоутверждения выпускников вуза
1.3. Особенности взаимосвязи «психологической готовности» «самоутверждения» и «образа успеха»
1.3.1. Осмысление сущностных характеристик и взаимосвязи феноменов «самоутверждение личности» и «успех»
1.3.2. Самоутверждение личности как процесс достижения успеха
1.3.3. Эталонный образ успеха
1.4. Содержание психологических механизмов готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению
1.4.1. Психологический механизм самопрогнозирования
1.4.2. Психологический механизм достижения

1.4.3. Самопредъявление как психологический механизм готовности выпускников вуза к профессиональному
самоутверждению
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Этапы эмпирического исследования
2.2. Методы и методики исследования

2.3. Разработка опросника исследования готовности к профессиональному
самоутверждению
Глава 3. Особенности психологических механизмов готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению
3.1. Факторная структура готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению с позиции работодателей
3.2. Специфика психологических механизмов готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению
3.2.1. Психологический механизм самопрогнозирования выпускников вуза
3.2.2. Психологический механизм достижения цели выпускников вуза
3.2.3. Психологический механизм самопредъявления выпускников вуза

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях глобализации и модернизации общественной жизни, нарастающей конкуренции, быстрого распространения зарубежных ценностей и западного образа жизни актуальной является проблема психологических механизмов профессионального самоутверждения выпускников российских вузов.
В нашем обществе происходит обесценивание традиционных отечественных ценностей «добра», «открытости», «созидания», что в свою очередь приводит к исчезновению в молодежной среде позитивной мировоззренческой установки, которая формулируется как: «я хочу и могу сделать так, чтобы мир вокруг меня стал лучше, добрее, справедливее». Эта установка способствует формированию целостной, здоровой и продуктивной личности профессионала.
В современном мире прослеживается тенденция порабощения человека материальными интересами. Погоня за сиюминутными удовольствиями у современной молодежи сопровождается ощущением «опустошенности жизни», искаженным представлением о смысле жизни, эгоцентрическим сосредоточением внимания только на себе, на своих интересах, что приводит к бесконечному поиску «личной выгоды».
В молодёжной среде получило широкое распространение такое понимание профессионального самоутверждения, где главной мотивацией становится стремление к «индивидуальному успеху в соревновании», призывающее соперничать, побеждать и превосходить окружающих людей. Следствием этого становится тот факт, что среди молодежи появляется все больше равнодушных людей. Они не способны проявлять сочувствие к чужим проблемам, не понимают и не принимают служения на общее благо людей. Это, несомненно, оказывает негативное влияние на профессиональную карьеру молодых специалистов, их самореализацию на рынке труда, а, следовательно, и на экономику страны в целом.

ориентируясь на всю возрастную перспективу в целом, а не только на овладение ценностями и целями ближайшего возрастного периода, как это было на всех предыдущих ступенях развития. Строится собственный образ жизни, происходит усвоение профессиональных ролей, включение во все виды социальной активности. В систему субъективных свойств личности включаются жизненные планы человека, его мотивы и цели деятельности. В зависимости от изменения социального положения происходят и изменения в содержании жизненных планов.
Основой возрастной динамики жизненных планов является новый жизненный статус, в котором складывается многообразие прав и обязанностей человека в деятельности, в обществе, на работе. Происходит усиление социального развития личности, максимальное включение ее в разные сферы общественных отношений и деятельности, что требует мобилизации всех ресурсов человека, в том числе природных задатков его как индивида. Такой процесс развития обусловлен уровнем и степенью социальной активности и продуктивности самого человека, который может осознавать свое положение в обществе и стремиться укрепить свой статус (прогрессивное самоутверждение) или, напротив, относиться к нему пассивно, приспосабливаясь к существующему положению (консервативное самоутверждение). Вместе все это формирует жизненную позицию личности - активную или пассивную (Рыбалко Е.Ф., 2001).
Изменения в жизни, новизна, которую несут в себе самостоятельность и ответственность, и известная предоставленность самому себе, приводят к тому, что выпускники вуза начинают глубже понимать законы человеческой жизни, более четко видят свое место в ней, определяют жизненные цели, становятся активнее в их постановке и достижении. Но, к сожалению, строя планы на будущее, большинство молодых людей не отдают себе отчета в том, что реальное будущее - это не будущее вообще, а будущее определенным образом построенного настоящего. Некоторые выпускники предпочитают
приспосабливаться к обстоятельствам, что свидетельствует о неспособности