Личностные характеристики подростков в условиях социальных изменений в России

• Автор: Бородачев, Юрий Игоревич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 163 с.

Введение
1 Методологические и теоретические основания исследования личности в условиях социальных
изменений
1.1 Социально-историческая обусловленность
психологических характеристик личности
1.2 Психологические исследования социальных изменений
в России
1.2.1 Психологические эффекты социальных изменений
(по материалам отечественных исследований)
1.2.2 Исследование исторической изменчивости личностных характеристик молодёжи в
отечественной психологии
1.3 Теоретические основания исследования личностных характеристик подростков в условиях социальных
изменений
1.3.1 Выбор единиц анализа личности подростка в условиях
социальных изменений
1.3.2 Жизненные перспективы личности
1.3.3 Социальный кругозор личности
Выводы к главе 1
2 Организация эмпирического исследования
2.1 Гипотезы и задачи эмпирического исследования
2.2 Характеристика базы и выборки эмпирического
исследования
2.3 Методы сбора, анализа, интерпретации эмпирического

материала
Выводы к главе 2
3 Особенности жизненных перспектив российских
подростков в условиях социальных изменений
3.1 Динамика временной перспективы подростков: 1989—
2005 гг.
3.2 Динамика жизненных прогнозов и ориентаций
подростков на ценности «взрослой жизни»: 1995-2005
гг.
3.3 Структура жизненной перспективы подростков на современном этапе социальных изменений в России (исследование 2005 г.)
Выводы к главе 3
4 Особенности социального кругозора российских подростков на современном этапе социальных
изменений (исследование 2005 г.)
4.1 Социальные притязания личности в подростковом
возрасте
4.2 Социальные идентификации личности в подростковом
возрасте
4.3 Социальные предпочтения личности в подростковом
возрасте
Выводы к главе 4
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Актуальность исследования. На протяжении последних двух десятилетий в России происходят серьёзнейшие изменения в разных областях жизни, трансформируются экономическая, социальная, идеологическая сферы, и это неизбежно влияет на психологический облик наших соотечественников.
В самом начале реформ Б.Ф. Ломов (1987) обращал внимание учёных на необходимость изучения психологических эффектов социальных процессов. Правомерность этого призыва сейчас очевидна и в целом ряде работ авторы указывают на изменения в ценностях, стереотипах, картине мира, формах и содержании активности современной личности, кризисе её идентичности по сравнению с советским периодом. Между тем всё ещё недостаточно эмпирических исследований, позволяющих эти идеи детализировать и понять, в каких направлениях и с каким темпом происходят изменения личностных особенностей россиян, что в этих процессах стабильно, а что нестабильно, какой тип или типы личности формируются. Ответы на поставленные вопросы позволяют учесть фактор социальных изменений в психологических исследованиях, о важности которого учёные пишут всё чаще (Г.М. Андреева, Л.И. Анцыферова, А.Л. Журавлёв, Д.И. Фельдштейн и др.).
Таким образом, необходимость расширения знаний об особенностях влияния социальных изменений в России на личность является исходной проблемой диссертационного исследования. Её решение позволяет реализовать принцип социально-исторической обусловленности психологических проявлений личности, рассмотреть с новой стороны фундаментальные вопросы соотношения психологического и социального.
Хорошо известен тезис Б.Г. Ананьева: психологическое изменение структуры личности, её характера и таланта в ходе индивидуального развития нельзя представить вне категории исторического времени. Для разных социальных и возрастных категорий людей «вписывание» в историческое время происходит по-разному: одни адаптируются к социальным изменениям лучше,

нестабильность - формирование такого жизненного мира, в котором личные устремления и социальные процессы мыслятся как несовпадающие реальности. В личном, приватном молодой человек укрывается от социального хаоса.
В таком типе сравнительных исследований особенно остро встают проблемы: а) соотносимости Источниковых баз; б) приёмов
междисциплинарной коммуникации при анализе собираемых данных, их обобщении.
Сравнительные исследования, не выходящие за хронологические рамки нестабильного постсоветского периода. H.A. Журавлева изучала, как в динамике ценностных ориентаций молодых россиян отражаются кризисные и относительно стабильные социально-экономические условия в исторический период интенсивных макросоциальных изменений. Использовались результаты опросов старшеклассников (10-11 классы) и студентов в период с 1994 по 2003 гг.. Автор соотносила опросы 1994 и 1999 гг. с острыми социально-экономическими кризисами 1992-1993 и 1998 гг. соответственно (т.е. в них фиксировалось последействие кризисов), а опросы 1997, 2001 и 2003 гг. - с подпериодами относительной стабилизации социально-экономических условий жизнедеятельности. В качестве признаков острых социально-экономических кризисов использовались: резкое падение уровня производства, нарушение интеграционных связей между отраслями производства, резкое возрастание безработицы, резкое падение курса рубля по отношению к твёрдой валюте, интенсивные инфляционные процессы. Поскольку соотносились макросоциальные изменения и особенности сознания личности и социальных групп, H.A. Журавлёва справедливо полагает, что её исследование находится на пересечении проблем психологии личности, социальной, экономической и исторической психологии [53].
Анализ собранных результатов показал, что за десятилетие (1994-2003 гг.) в ценностном сознании старшеклассников и студентов имели место похожие процессы. У старшеклассников произошёл переход от направленности на самоутверждение (независимость, собственность) и альтруистические ценности