Соотношение инициативности и креативности личности

• Автор: Жарикова, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки изучения инициативности и креативности личности
1.1. Инициативность как проявление общей активности личности
1.2. Подходы к изучению инициативности как личностного качества
1.3. Системный подход к изучению инициативности личности
1.4. Основные концепции креативности
ГЛАВА II. Соотношение инициативности и креативности личности
2.1. Методики исследования
2.2. Психологические особенности в реализации инициативности
у подростков, старших школьников и студентов
2.3. Соотношение переменных инициативности с показателями креативности (корреляционный и факторный анализ)
ГЛАВА III. Психологические особенности инициативности у групп с высоким и низким уровнем креативности
3.1. Особенности регуляторно-динамических характеристик инициативности у групп с высоким и низким уровнем креативности
3.2. Особенности мотивационно-смысловых характеристик инициативности у групп с высоким и низким уровнем креативности
3.3. Основные направления коррекции и развития инициативности (практические рекомендации) и обсуждение результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования таких личностных качеств, как инициативность и креативность, определяется, прежде всего, сложностью, важностью и неисчерпаемостью проблемы личности, ее психологических свойств и их проявлений в деятельности и социальных отношениях человека. Изучению темы личности посвящено множество работ, она широко разрабатывалась как зарубежными, так и отечественными психологами. Однако, продолжения исследований в этой области актуальны и сегодня. В последнее время значительно повысился интерес к психологическим свойствам личности человека, определяющим успешность его деятельности в различных сферах.
Современное состояние общества характеризуется все возрастающей динамичностью, изменчивостью и нестабильностью; сейчас актуально формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность. Настоящее время предъявляет новые требования к личностным качествам человека, позволяющим ему самостоятельно увидеть проблему, предложить ряд возможных решений, выбрать из них наиболее подходящее и реализовать его, при этом особенно ценится нестандартный подход в поведении и деятельности. Изменения, происходящие в нашем обществе, ведут к тому, что в социальной жизни наиболее значимыми и востребованными становятся следующие качества: инициативность,
креативность, коммуникативность, гибкость мышления, диалогичность, умение делать выбор, умение поиска информации и активной работы с ней, личная ответственность, способность к смене видов деятельности, социальная адаптивность, мобильность, предприимчивость и т.п. Особое значение приобретают черты, которые во многом определяют успешность различных видов деятельности и общения, в систему таких качеств с полным основанием могут быть отнесены инициативность и креативность.
Развитие и реализация инициативности личности в современных условиях становятся актуальной научно-практической проблемой. Ее решение имело бы очень большое как теоретическое, так и практическое значение. Ведь для развития любого свойства личности необходимо знание его структуры, его взаимосвязи с другими личностными образованиями и т.д. Сейчас, как никогда ранее, востребована творчески активная личность. В повседневной жизни мы все чаще встречаем слово «креатив», «креативный» (хотя очень часто их употребляют, не зная, что они означают, просто потому что это «модно»); в последнее время появилось много так называемых «креативных» профессий (дизайнер, модельер, стилист и др.); в средствах массовой информации ведется пропаганда креативного образа мышления; в психологической практике приобретает популярность арттерапия, то есть психотерапия творчеством, через творческое самовыражение. Креативность и инициативность стали едва ли не основными профессионально значимыми качествами: работодатели ищут инициативных и креативных работников, о какой бы профессии ни шла речь. Инициативность является профессионально значимым свойством для предпринимателей и определяет успешность их деятельности (Н.В. Тучак, A.A. Деркач, A.B. Щербина), непременно включается1 в систему основных профессиональных качеств учителя (Т.Г. Браже, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, Н.В. Кухарев, А.К. Маркова, Я.А. Пономарев, А.Э. Пятинин и др.). Инициативность - это не только способ жизнедеятельности человека, это базовая предпосылка развития всей системы психических процессов, состояний и свойств личности. Инициативность является- одной из детерминант, стимулирующих и обеспечивающих самоактуализацию личности, ее личностный и творческий рост, профессиональную успешность.
Понимание и формирование необходимых личностных свойств затруднено недостаточной разработкой целостного подхода к их изучению, а также отсутствием доступных и эффективных методов их практической диагностики. Что касается проблемы инициативности и креативности, то, как
взаимосвязь инициативности с другими личностными свойствами. На основе разработанных А.И. Крупновым личностных тестов осуществляется диагностика инициативности в различных областях деятельности взрослых (предпринимателей, преподавателей вузов, курсантов, студентов), старших школьников и подростков (С.М. Зиньковская, 1999; А.И. Крупнов, 1993; А.Э. Пятинин, 1996; Н.В. Тучак, 1993) [37, 58, 99, 111). Авторы достаточно убедительно доказывают, что инициативность, как и любое свойство, имеет свою психологическую структуру развития, зависящую от внутренних условий и средовых обстоятельств усвоения личностью жизненного опыта.
Так, в работах А.Э. Пятинина (1993) [99] дан. сравнительный анализ психологических особенностей и структуры инициативности студентов педвуза и опытных учителей;
В исследованиях TLB. Тучака (1993) [111] показана психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя.
С.М. Зиньковская (1999) [37] рассматривала профессионально-
деятельностные характеристики курсантов-пожарных с учетом реализации их инициативности. Автором, раскрыты связи инициативности с профессионально-личностной, активностью: пожарных. Выявлено,, что
регуляторно-динамический аспект инициативности больше связан с показателями личностной и профессиональной активности, чем мотивационно-смысловой. Показано, что отдельные переменные инициативности по-разному влияют на конкретные аспекты профессионально-личностной активности курсантов-пожарных. Анализ степени выраженности различных компонентов инициативности в зависимости от показателей личностной . и учебно-профессиональной активности курсантов показал: - У группы курсантов с высокой активностью профессиональной деятельности более всего выражены значения гармонических переменных инициативности (эргичности, стеничности, интернальности, осмысленности, социоцентричности и продуктивности); -Группа же курсантов с малой активностью профессиональной деятельности