Личностные предпосылки лидерской мотивации студентов вуза

• Автор: Тягунова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 195 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ЛИДЕРСКОЙ МОТИВАЦИИ
СТУДЕНТОВ ВУЗА
1.1. Проблема лидерства в зарубежной и отечественной психологической науке
1.2. Личностная основа развития лидерской мотивации
1.3. Основные предпосылки развития лидерства студентов вуза
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
2.1. Организация изучения личностных предпосылок лидерской 90 мотивации студентов вуза
2.2. Психологические особенности лидерской мотивации 110 студентов вуза
2.3. Расширение лидерского потенциала как личностной
предпосылки развития лидерской мотивации студентов вуза Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Лидерство, пройдя в истории человечества сквозь века, сохраняет свою актуальность. Как и раньше, а может быть и более, в нашем обществе востребованы активные, инициативные люди, способные по-иному взглянуть на возникающие проблемы, «заразить» своими идеями окружающих, взять на себя основной «удар» и повести вперед растерянных людей в трудных, кризисных ситуациях, требующих принятия ответственных решений. Лидерство на сегодня требуется везде, во всех сферах, начиная с производственной и заканчивая политической. К нему призывают и поощряют.
Вместе с тем, за годы застоя, требующие простого повиновения назначенным руководителям, не терпящие всего нестандартного, выделяющегося из серой массы, произошло значительное нивелирование ценности лидерского поведения. На протяжении жизни нескольких поколений самые яркие, харизматические личности ломались, подвергались репрессиям или изгонялись из страны. В сознании многих закрепился страх проявить себя «белой вороной» или просто приятность существования «как все». Передаваемая на уровне «обыденной мудрости» традиция пассивности с трудом поддается ломке, требует особых усилий, подкрепленных научным обоснованием феноменологии лидерства.
Особенно актуальным является развитие лидерства в молодежной среде, которая является наиболее перспективной частью общества. Студенчество, совпадая с базовым периодом профессионально-личностного становления человека, особо сенситивно ко всем прогрессивным влияниям. Однако, как показывает практика, требуются специальные технологии, чтобы сформировать у молодых людей устойчивую мотивацию лидерского поведения.
Состояние разработанности проблемы исследования
Разработка проблемы лидерства уходит в глубину веков. Причастность к ней обнаруживается в трудах многих философов прошлого (Аристотель, Плутарх, Светоний и др.), подвергнувших анализу деятельность исторических ли-
деров. В дальнейшем причастность к разработке лидерства обнаруживают не только философы, но и психиатры, социологи, историки, экономисты и специалисты других отраслей знания. Реализованные их усилиями разработки способствовали построению ряда теорий и концепций лидерства, по-разному объясняющих его природу и ключевые детерминанты возникновения.
Прочно войдя в предметное поле психологической науки, проблема лидерства уже достаточно длительный период времени разрабатывается в зарубежной (Беннис У., Друкер П., Сондерс Р., Стогдилл Р., Танненбаум Р. и др.) и несколько позднее - отечественной (Ануфриева В.Ф., Зацепин В.И., Ковалев А.Г., Кричевский P.JL, Кузьмин Е.С., Маслова Н.Ф., Шляхтин Г.С. и др.) психологии. К настоящему времени сложилась множественность подходов к трактовке лидерства, выполненных в рамках личностных, ситуационных, личностно-ситуационных, гуманистических и др. теорий лидерства. В нашей работе при его интерпретации мы придерживаемся определения, данного P.JI. Кричевским, согласно которому лидерство представляет собой способность побуждать людей, влиять на их поведение для достижения личных целей и целей организации.
К настоящему времени наиболее изученными являются особенности лидерского стиля (Левин К., Блейк Р., Моутон Дж., Лайкерт К., Берулава Г.А., Русалинова A.A. и др.), личностные и поведенческие особенности лидера (Курачинова Ю.Л., Сосланд А.И.). Проведен анализ феномена власти лидера (Холл Р.Х., Стогдилл Р., Фрейд 3. и др.), построены типологии лидерства (Бартлетт Ф.С., Редл Ф., Парыгин Б.Д. и др.). Реализованы сопоставительные исследования лидерства с близкими феноменами, прежде всего, руководством (Андреева Г.М., Парыгин Б.Д., Петровский В.А., Петровская Л.А., Немов P.C., Волков И.П., Ярошевский М.Г. и др.). Особенностью изучения проблематики лидерства является то, что оно увязывается, в первую очередь, с политическим (Евтихов О.В.) или управленческим (Ярошевский М.Г., Розанова В.А. и др.) лидерством. В начале XX века на отечественном материале был получен некоторый опыт разработки лидерской

групповых целей в целом. По сути, в теориях лидерства гуманистического направления в качестве критерия эффективного лидерства рассматривается степень наделения властью членов коллектива и вовлечение их в процесс принятия решений.
В рассматриваемых теориях лидерства следует отметить такой значимый ракурс рассмотрения феноменологии лидерства как процесса социальной перцепции. Несмотря на то, что элементы перцепции в лидерстве были выделены Е. Холландером и Д. Джулианом значительный период времени назад, их развернутое изучение началось значительно позднее в связи с изучением роли атрибутивных и категоризационных процессов в восприятии лидерства. Было показано, что успешность лидера во многом зависит от производимого на членов группы впечатления. Соответственно, актуальным опять становилось определение тех качеств, которые позволяют сохранять лидерские позиции в группе.
Существенный недостаток рассмотренной группы теорий видится в том, что личность лидера предстает в них в качестве марионетки обстоятельств. Как отмечал Ж. Пиаже, при таком подходе полностью снимается вопрос об активности личности лидера [135]. Чтобы преодолеть подобные возражения, Э. Хартли предложил модификационную теорию, позволяющую дать интерпретацию, почему определенные люди становятся лидерами и почему не только ситуация определяет их выдвижение. Американский ученый при этом исходил из нескольких соображений. Во-первых, если человек становится лидером в одной ситуации, не исключено, что он им станет и в другой. Во-вторых, в результате стереотипного восприятия лидеры в одной ситуации рассматриваются группой как «лидеры вообще» (срабатывает «эффект ореола»), В-третьих, став лидером в определенной ситуации, человек приобретает известность и авторитет, которые способствуют его избранию лидером и в следующий раз. В-четвертых, лидером чаще выбирают человека, имеющего мотивацию к достижению; его первый успех, как правило, и явился результатом этой мотивации, а не чем-то случайным [1, С.499].