Диагностика и коррекция нарушений осанки у школьников

• Автор: Артемов, Дмитрий Николаевич
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : 7 ил.

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ АД - артериальной давление АМо - амплитуда моды
ГПСП - гибкость позвоночника в сагиттальной плоскости ДТ - длина тела
ЖЕЛ - жизненная емкость легких ИН - индекс напряжения ИМТ - индекс массы тела
ИПФП - интегральный показатель физической подготовленности КДд - кистевая динамометрия (левая)
КДп - кистевая динамометрия (правая)
КИТ - кардиоинтервалография
ЛФК - лечебная физическая культура
МаС - макросоматический тип телосложения
МеС - мезосоматический тип телосложения
МиС - микросоматический тип телосложения

МТ - масса тела
МКБ-10 - международная классификация болезней
МФН - мышечно-фасциальная недостаточность
НО - нарушение осанки
ОГ - окружность головы
ОГК - окружность грудной клетки
ОРВИ - острая респираторная вирусная инфекция
ПМТ - полезная масса тела
СС - становая сила
СВРТ — силовая выносливость разгибателей туловища ЭКГ - электрокардиография X - размах вариации
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ И ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ РЕЖИМОВ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА СОСТОЯНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
Правильная осанка и возрастные механизмы ее изменения
Неправильная осанка у детей
Характристика состояния здоровья и особенности физического
развития у младших школьников
Влияние организованного двигательного режима на физическое развитие и физическую подготовленность детей, первоклассников
ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
Клиническая характеристика исследуемых детей
Методы исследования
Методы лечения
Статистические методы обработки результатов
ГЛАВА III. РОЛЬ ЗАБОЛЕВАНИЙ КОСТНО-МЫШЕЧНООЙ СИСТЕМЫ В СТРУКТУРЕ ОСТРОЙ И ХРОНИЧЕСКОЙ
ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Анализ данных целевой диспансеризации детей
Эволюция и структура нарушений осанки у подростков

ГЛАВА IV. ОЦЕНКА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И
ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Уровень физического развития и физической подготовленности
детей в динамике школьного обучения
Состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности первоклассников при различных режимах
организованной двигательной активности
Функциональное состояние локомоторного аппарата первоклассников и его динамика по данным динамического стабилометрического обследования
ГЛАВА V. РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИИ МЫШЕЧНО-ФАСЦИАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ МЕТОДАМИ КИНЕЗИТЕРАПИИ
ГЛАВА VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

прирост силы на 1 кг веса тела ребенка [66, 81, 147, 269]. Однако, в последнее десятилетие Ямпольская Ю.А. (2003) указывает на снижение темпов прироста силовых возможностей у детей.
Показатели силы отдельных групп мышц у детей 6-8 лет, как указывают
H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов (1991), тесно связаны с возрастными изменениями нервно-мышечной системы и характеризуются увеличением силы в период от 6 до 8 лет. Л.С. Дворкин (1992) указывает на неодинаковые темпы прироста силы различных групп мышц у детей 6-8 лет.
Ловкость. Точность управления своими движениями в пространстве непрерывно повышается в возрасте от 4 до 10 лет, что особенно заметно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Быстро развиваются сложнейшие координационные возможности мелких мышц [99, 121, 168]. Возраст от 7 до 10 лет наиболее благоприятен для развития двигательной сферы, так как именно в этот период идет динамическое созревание и совершенствование функциональных и морфологических структур двигательной сенсорной, системы [65, 211].
Гибкость. Подвижность позвоночника, тазобедренного и плечевого суставов особенно интенсивно повышается в младшем школьном возрасте (Лях В.П., 1989). В 5-8 лет суставно-связочный аппарат весьма эластичен и подвижен, развитие же околосуставных тканей изменение, структуры сухожилий и укрепление мышц начинается после 8 лет [51, 198]. А.Б. Гандельсман (1966) отмечает, что дети 8-9 лет обладают большой эластичностью мышц и связок, в силу чего подвижность в суставах у них очень велика. Автор указывает на то, что в этом возрасте уже полностью созревают рецепторы, воспринимающие напряжение, расслабление и растягивание мышц, и внутрисуставное давление.
З.И. Кузнецова и соавт. (1975) полагают, что подвижность в суставах положительно влияет на освоение физических упражнений и связана с проявлением силы.