Формирование профессиональных качеств и предпринимательской активности выпускников высшей школы : На примере факультета технологии и предпринимательства

• Автор: Обухова, Татьяна Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с. : ил.

Глава I. Педагогические и организационные основы процесса обучения предпринимательству выпускников высшей школы
1.1. Проблема уровня подготовки выпускника факультета технологии и предпринимательства высшей школы
1.2. Предпринимательская активность - одно из важных профессиональных качеств личности преподавателя
технологии и предпринимательства
1.3. Личностные качества предпринимателя
1 ^.Характеристика основных подходов к профессиональной
подготовке специалиста - выпускника факультета технологии
и предпринимательства высшей школы
1.5. Современный опыт обучения предпринимательству
выпускников высшей школы
1.5.1. Современный отечественный опыт обучения предпринимательству
1.5.2. Зарубежный опыт обучения предпринимательству -технологическая и общеэкономическая подготовка в
школах Запада
Выводы по первой главе
Глава II. Экспериментальное исследование эффективности системы формирования профессиональных качеств и предпринимательской активности в предпринимательской
подготовке выпускников ФТП высшей школы
2.1. Методика формирования профессиональных качеств и
предпринимательской активности в учебно-профессиональной
деятельности студентов ФТП - будущих учителей технологии и предпринимательства
2.1.1. Формирование профессиональных качеств и предпринимательской активности будущих учителей технологии и предпринимательства на основе реализации спецкурса
2.1.2. Проблемный метод обучения в методике формирования предпринимательских знаний, умений и навыков
2.2. Экспериментальное исследование эффективности
формирования профессиональных качеств и предпринимательской активности выпускников ФТП в учебнопрофессиональной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Роль образования на современном этапе развития страны определяется задачами перехода России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике. В современном мире увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества не только экономики, но и общества в целом. Его роль постоянно растет вместе с ростом влияния человеческого капитала. В современных условиях необходимо, чтобы образовательная политика способствовала достижению современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства и учитывала общие тенденции мирового развития.
К числу современных основных тенденций мирового развития, обуславливающих существенные изменения в системе образования, относятся в том числе: ускорение темпов развития общества и как следствие -необходимость подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях; динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке кадров, росте их профессиональной мобильности.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые, активные и нравственные люди, которые могут самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством долга за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание.
Современная система образования России позволяет включать в содержание образования учебные дисциплины, позволяющие получать учащимся знания по экономике и основам предпринимательства. Сделаны практические шаги в изменении содержания, форм и методов технологической и
предпринимателями. Поэтому требуется профессиональный подход каждого, кто решил заняться данной формой экономической деятельности, а этого можно добиться только через обучение, т.е. через эффективное освоение всего того, что уже было накоплено предшествующей практикой.
В этой связи перед педагогическим образованием и практикой поставлены новые проблемы, связанные с подготовкой профессиональных кадров, которые в полной мере распространяются и на ФТП высшей школы страны.
Личностные качества человека, осуществляющего предпринимательскую функцию, формируют основу деловых качеств человека, без чего невозможно его функционирование как субъекта экономического процесса.
Рассматривая концепцию деловых качеств предпринимателя, мы разделяем мнение А.В.Бусыгина (29), который отмечал, что в соответствии в современными требованиями концепция деловых качеств включает в себя:
• готовность и способность отыскать в существующей экономической системе свободную (пока еще) экономико-хозяйственную нишу путем анализа рынка и степени заполненности его товарами, продуктами, услугами с точки зрения ассортимента и количества характеристики каждой ассортиментной единицы;
• готовность и способность создать собственную производительную структуру, нацеленную на производство товара, продукта, услуги, поставка которых на рынок заполнит обнаруженную нишу и позволит в перспективе удержать ее;
• способность и умение правильно оценить ситуацию на рынке, все происходящие, а также намечающиеся изменения, выявить потребности рынка; эти потребности могут:
а) быть явными, но пока еще никем не удовлетворяемыми;
б) кем-то не полностью удовлетворяться;