Формирование информационной компетентности студентов-юристов

• Автор: Кулантаева, Ильмира Абдулловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА
1.1 Проблемы информатизации юридического образования .
1.2 Информационная компетентность студентов-юристов как предмет исследования
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЮРИДИЧЕСКОМ
ОБРАЗОВАНИИ
2.1 Логика, этапы опытно-экспериментальной работы по формированию информационной компетентности студентов -юристов
2.2 Развитие гносеологического компонента информационной компетентности студентов - юристов
университета
2.3 Формирование праксеологического компонента информационной компетентности студентов - юристов как совокупности информационных умений

2.4 Становление аксиологического компонента информационной компетентности студентов-юристов на
основе решения креативных юридических задач
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Актуальность исследования. Информатизация образования высшей школы является органической частью Концепции модернизации российского образования и ключевым условием развития процессов информатизации общества, связанным с повышением роли и степени воздействия интеллектуальных видов деятельности на все стороны жизни страны. Целью информатизации образования является рационализация интеллектуальной деятельности за счёт использования новых информационных технологий. В настоящее время в мире образования идет процесс формирования личности нового типа -информационной личности, которую характеризует высокий уровень информационной компетентности и информационной культуры.
Модернизация высшего юридического образования приобретает особое государственное значение. Основным направлением преобразований должен стать переход от преимущественно информирующего обучения, базирующегося на освоении действующего законодательства и формирующего специалиста, ориентирующегося в многообразной правовой информации, к изучению основных положений юридической науки, выработанных ею и проверенных многолетней практикой правовых институтов, категорий и конструкций, сочетающихся с научным анализом законодательства и практикой его применения, основанных на использовании современных информационных технологий.
Необходимость рассмотрения проблем информационной компетентности юридического образования в России и их практического решения диктуется новым социальным заказом на

подготовку юристов, обладающих высоким уровнем профессионализма. Компетентное решение всех проблем, в том числе, в области защиты прав людей, как на государственном, так и на местном уровне, на производственном, учебном и уровне семьи является приоритетным.
Необходимым атрибутом профессиональной пригодности юриста в современном информационном обществе является умение использовать информационные технологии, их инструментарий и методологию для работы с информацией. Особенно остро встаёт вопрос формирования информационной компетентности будущих юристов как составной части их профессиональной
компетентности.
Компьютеры все шире используются профессионалами в
работе правоохранительных и других юридических органов, с помощью ЭВМ в стране организуется централизованный учет законодательных актов, электронно-вычислительная техника берется на вооружение при подготовке различных официальных документов, автоматизированных экспертно-правовых систем, баз правовых знаний. Комплексные автоматизированные системы предоставляют большие возможности для работников
следственных подразделений (ведение картотек, накопление информации и анализ уголовных дел), для автоматизации
подготовки документов (хранение и размножение данных, организация и проведение бухгалтерских ревизий и экспертиз, протоколирование уголовных дел). В настоящее время происходит формирование единой инфраструктуры судов, разработка средств автоматизации судопроизводства, судебного делопроизводства и сбора судебной статистики и средств автоматизированного сбора и анализа первичной судебной информации, создание типовых

образовательно-профессиональной программы, максимальную трудоёмкость её освоения и требования к качеству подготовки выпускников, но, к сожалению, в государственном образовательном стандарте не уточняется механизм реализации данной проблемы. Процесс получения знаний в настоящее время ориентирован на новые информационные технологии, что предполагает отход от традиционной организации процесса обучения и для достижения поставленных целей необходимо усилить информационную составляющую подготовки специалистов в области юриспруденции. А для того, чтобы специалисты обладали более глубокими знаниями, образовательный стандарт нужно направить на повышение аналитической самостоятельности выпускников при принятии решений в различных сферах юридической деятельности. Таким образом, назрела настоятельная необходимость корректировки государственных образовательных стандартов по специальности «Юриспруденция», что соответствует направленности одной из первоочередных задач государства. Приказом Министерством Образования Российской Федерации от 21.03.01 №1
предусмотрено создание мероприятий по приоритетным направлениям юридического образования.
На практике специалисты правоохранительных органов и организаций сталкиваются с различными видами профессиональной деятельности, которые переведены на информационный уровень организационно-управленческой, аналитической, проектно-технологической, научно-
исследовательской деятельности. В правоохранительных органах внедряются и широко используются различные виды автоматизированных информационных систем: информационные и коммуникационные системы в оперативной деятельности, в