Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза

• Автор: Ситникова, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Глава 1. Теоретико-методологические основы развития графической культуры в вузе
1.1 .Анализ феномена культуры в философских воззрениях
1.2.Системный подход к образованию как методологическая
основа развития графической культуры при обучении в вузе
1.3. Психолого - педагогические основы развития графической культуры студентов в техническом вузе
1.4. Индивидуально-возрастные и психологические особенности развития графической культуры студентов при обучении в вузе
Глава 2. Условия эффективного развития графической культуры при подготовке специалистов в технических вузах
2.1. Определение целей развития графической культуры студентов при обучении в вузе
2.2. Модель системы обучения инженерной графике направленная на развитие графической культуры при обучении в техническом вузе
2.3. Технологии реализации модели обучения. Анализ результатов экспериментального обучения
2.4. Организационно-педагогические условия развития графической культуры как профессионально-значимой при подготовке специалистов в технических вузах
Заключение
Библиография
Приложения
Актуальность исследования. В мировой практике образования и в системе подготовки специалистов в высшей школе изучение черчения издавна входит в содержание образования как его неотъемлемая часть.
Современные Государственные образовательные стандарты Российского высшего профессионального образования строго фиксируют нормы учебных часов, отводимых на обязательное изучение студентами начертательной геометрии и инженерной графики. Очевидно, что государство стремится жестко регламентировать в компетенции самих вузов; определение количества времени на изучение инженерной графики, полагая, что распределение учебных часов на изучение различных дисциплин будет не в пользу последней. Хотя всегда и всеми вузовскими преподавателями и студентами осознается значимость знания инженерной графики для овладения той или иной инженерной профессией, для развития графической культуры будущих специалистов-инженеров.
Тем не менее, происходящие в мире интеграционные процессы, расширение использования программ компьютерной графики, развитие межнационального технического общения настоятельно требуют знания и умения использования языка техники. В настоящее время, в этом плане, происходит переломный момент, когда решается вопрос, какова доля использования машинной и ручной графики в обучении студентов технических вузов.
Как показывают опросы студентов технических специальностей, все из них осознают личную и профессиональную значимость изучения, как начертательной геометрии, так и инженерной графики. Значительная часть студентов считает знание инженерной графики необязательным для того, чтобы стать хорошим специалистом. Однако темпы глобализации, взаимопроникновения, интеграции межнационального характера таковы, что можно с уверенностью прогнозировать скорое наступление такого времени,
когда специалист с высшим образованием просто может оказаться несостоятельным без умения получать и обрабатывать графическую информацию.
Язык графики является одним из выражений технической культуры, и расширяет сферу коммуникативных возможностей личности, владеющей этим языком. С помощью графического языка можно расширить коммуникативное пространство личности, используя содержательную составляющую графического характера. Гуманизация современного высшего образования предполагает развитие общечеловеческих, общекультурных, нравственных, этических и эстетических качеств выпускников, формирование духовно богатой личности. Кроме того, сам процесс изучения графических дисциплин может способствовать значительному расширению профессиональной культуры будущих специалистов. Таким образом, тенденция углубления содержания обучения графическому языку за счет профессионально направленного обучения графике и использования ее основ при обучении другим инженерным дисциплинам определяет особую актуальность проблемы эффективного использования культурнообразовательного потенциала изучения графики в технических вузах.
Проблема заключается в том, чтобы культурно-образовательный потенциал графического языка в системе подготовки специалистов инженерных специальностей, как часть высшего образования в большей мере стала личностно и профессионально значимой для субъектов образовательного процесса. Решение этой проблемы в научнопедагогическом аспекте и является целью исследования на тему «Развитие графической культуры у студентов в системе обучения технического вуза».
В предлагаемом исследовании мы исходим из следующей гипотезы: культурно-образовательный потенциал изучения графических дисциплин студентами технического вуза приобретает для обучающихся субъективную, личностную и профессиональную значимость, если содержание и процесс обучения сопряжены с содержанием и процессом будущей

1.3. Психолого-педагогические основы развития графической культуры студентов в техническом вузе.
Проблема подготовки студентов к профессиональной деятельности достаточно широко рассмотрена в психолого-педагогической и специальной литературе. Учитывая частные задачи данного параграфа, мы определили два основных аспекта исследуемой проблемы. Первый из них касается общих положений, поясняющих развитие культурного потенциала графической деятельности. Второй аспект .обращен к активизации графической подготовки за счет использования педагогических технологий в преподавании инженерной графики.
Прежде чем переходить к рассмотрению изучаемой проблемы, необходимо уточнить, что понимается в данной работе как развитие культурного потенциала графической деятельности. Развитие культурного потенциала графической деятельности как общий термин употребляется применительно к освоению социального опыта в целях его последующего применения для выполнения специфических задач практического, познавательного или учебного плана, обычно связанных с определенным видом графической деятельности. Термин употребляется в двух значениях:
а) научение - формирование готовности к выполнению предстоящих
задач;
б) готовность - наличие компетентности, знаний и умений, требуемых для выполнения поставленных задач. Состав понятия «готовность», также, включает установки лица на соответствующие действия.
Развитие культурного потенциала графической деятельности, несомненно, относится к области профессиональной подготовки будущих инженеров, и следовательно, является подготовкой к их последующей трудовой деятельности. Подготовка к трудовой деятельности — это целенаправленный процесс формирования готовности к выполнению комплекса задач, которые предстоит выполнять выпускнику образовательного учреждения в профес-