Развитие профессионально-правовой компетентности офицеров воспитательных колоний

• Автор: Хасиятуллин, Амед Муртазаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОФИЦЕРОВ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЙ
1.1. Воспитательные колонии в системе органов государства, исполняющих наказания
1.2. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке офицеров воспитательных колоний
1.3. Проблема развития профессионально-правовой компетентности офицеров воспитательных колоний и ее освещение в психологопедагогической литературе
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОФИЦЕРОВ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЙ И ТЕХНОЛОГИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
2.1. Сущность и содержание системы развития профессиональноправовой компетентности офицеров воспитательных колоний
2.2. Технология реализации системы развития профессионально-правовой компетентности
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Неотъемлемым компонентом социальной политики государства является образцовый общественный порядок, поддержание которого является обязательным для всех граждан России. Охрана общественного порядка обеспечивается всем строем общественных отношений, различными правовыми средствами и правоохранительными органами, в структуре которых значительное место занимает система органов государства, исполняющих наказания, связанные с лишением свободы и исправительным воздействием. Особое место в структуре системы органов государства, исполняющих наказания, занимают воспитательные колонии, в которых сконцентрирован весь спектр социально-политических, социокультурных, социальноправовых, образовательных, экономических и других проблем, решение которых на современном этапе развития общества является весьма значимым. Современный этап функционирования данных учреждений предполагает совершенствование профессионально-правовой деятельности офицеров воспитательных колоний, повышение качества их профессионально-правовой компетентности в соответствии с социальными приоритетами.
Поэтому к числу приоритетных проблем педагогики относится проблема развития у офицеров воспитательных колоний профессиональноправовой компетентности. Актуальность исследования данной проблемы обусловлена, с одной стороны, потребностью общества, в котором роль офицеров воспитательных колоний неизменно возрастает; с другой стороны, потребностями воспитательных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН), нуждающихся в высокопрофессиональных, компетентных офицерских кадрах.
Решение этой проблемы охватывает все направления деятельности воспитательных колоний, значительную часть социальных институтов и во многом определяется успешностью разработки теории развития профессионально-правовой компетентности в процессе профессиональной деятельности офицеров воспитательных колоний. Это связано с тем, что, во-первых, социальные особенности воспитательных колоний объективно требуют от офицеров высокого уровня профессиональноправовой подготовки для организации деятельности и принятия правовых решений в нестандартной обстановке; во-вторых, развитие профессионально-правовой компетентности офицеров воспитательных колоний должно адекватно и опережающе реагировать на новации в социальноправовой среде с учетом специфики правового поля воспитательной колонии.
Очевидно, в этих условиях императивной становится необходимость анализа сущности профессионально-правовой компетентности, особенностей и динамики ее развития в условиях профессиональной деятельности офицеров воспитательных колоний.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью 1) повышения качества профессиональной деятельности офицеров воспитательных колоний, обладающих профессиональноправовой компетентностью в решении сложных правовых задач, 2) оп-

Отсюда следует, что в воспитательной работе с осужденными нужно непременно учитывать их психологию и в соответствии с ее особенностями находить способы наиболее плодотворного влияния;
в) психика - это чувство, мысли, намерения, воля, интересы, привычки, характер, то есть все то, что составляет субъективный, духовный мир человека, проявляющийся в его действиях и поступках, во взаимоотношениях с окружающими. Психика у разных людей различна. Чтобы глубоко понять человека, необходимо выявить особенности его психических свойств. Без этого невозможен индивидуальный подход к людям, плодотворное влияние на их разум, чувства, волю и поведение;
г) выбор форм, методов и действенность исправительного воздействия зависит от социально-педагогической запущенности, степени испорченности личности осужденного (стойкости антиобщественной ориентации). Поэтому офицерам воспитательных колоний необходимо делить осужденных на группы по степени криминальной зараженности личности правонарушителя (1-й тип - глобальный или с полной преступной зараженностью; 2-й тип - парциальный, то есть с частичной криминальной зараженностью; 3-й тип - предкриминальный, совершившие преступление при определенной ситуации).
Такое или аналогичное деление на группы обеспечивает более дифференцированный индивидуальный подход к личности осужденного, созданию управленческого коллектива, усилению влияния самодеятельных организаций;
д) эффективность воспитательной работы зависит и от того, насколько каждый сотрудник воспитательной колонии владеет основами психологии и педагогики. Чтобы успешно применять в своей работе основы психологии и педагогики, прежде всего надо их изучать и хорошо знать, глубоко изучать личность каждого осужденного и работать с каждым из них по индивидуальному плану воспитательной работы, строго ин-