Развитие содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий

• Автор: Тараканов, Алексей Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с.

ГЛАВА 1 ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ИНЖЕНЕРА.КАК КАТЕГОРИЯ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
1.1. Проблема информационной подготовки студента техIгического_вуза в контексте особенностей инженерной деятельностив эпоху компьютерной революции
1.2. Информационная культура инженера:_сущность, структура,
Выводы к главе
ГЛАВА 2.МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРА В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1 Развитие содержания образования будущего инженера в области информационных технологий: пути и условия реализации
2.2 Формирование информационной культуры инженера: теория в
контексте опыта образовательной практики
Выводы к главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития российского образования актуализируется проблема создания единой образовательной информационной среды на основе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Решение этой проблемы предполагает существенное изменение содержания, методов и организационных форм высшего профессионального образования, причем на первый план выдвигаются такие сложные проблемы как развитие содержания образования в контексте перевода социальной памяти на электронные носители; поиск оптимального соотношения традиционных и инновационных форм и методов организации образовательного процесса; трансформация взаимоотношений субъектов учебной деятельности. В современных условиях система образования должна быть переориентирована на подготовку специалиста, обладающего новыми навыками взаимодействия с социальной памятью, иным мировоззрением, адекватно отражающим динамично меняющиеся экономические, технологические и социокультурные условия функционирования социума.
Динамичное развитие инженерной деятельности на фоне стремительных темпов научно-технического прогресса, обусловленного широким применением ИКТ, ставит на повестку дня развитие содержание профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий с целью формирования его целостной информационной культуры, обеспечивающей его успешное функционирование при решении социотехнических задач.
Проблема информационной культуры специалиста рассматривалась во многих исследованиях (Т.А. Вороненко, Е.В. Данильчук, Т.В. Добудько, Э.И. Кузнецова, В.В. Лаптева М.П. Лапчика, В.И. Пугача, Н.И. Рыжовой, М.В. Швецкого и др.). Эта культура рассматривается с различных точек зрения:
• как компьютерная и/или информационная грамотность;
• как отдельные знания, навыки и умения в области информационных технологий и готовности индивида к их применению непосредственно в своей профессиональной деятельности;

• как совокупность различных социокультурных, нравственных, аксиологических и других аспектов деятельности личности в информационном обществе.
В тоже время анализ реалий существующей практики позволяет констатировать противоречия между:
• непрерывным ростом сложности задач социотехнического проектирования и консерватизмом существующей системы образования, предопределяющей низкий уровень подготовки инженерных кадров;
• информатизацией профессиональной деятельности инженера и фрагментарной подготовкой будущих инженеров в области информационных технологий.
Отмеченные противоречия послужили основой для выбора темы диссертационного исследования - «Развитие содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий», а также для определения целей, объекта и предмета исследования.
Цель исследования выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить практико-ориентированные подходы к развитию содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий.
Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов технических вузов в образовательной области «Информатика, информационные и коммуникационные технологии».
Предмет исследования - методические аспекты проектирования содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий.
С учетом выделенных позиций была сформулирована исходная гипотеза исследования: развитие содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий должно осуществляться:

Таким образом, информационное общество - это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний» [69].
В этой связи актуализируется вопрос о том, какими качественно новыми способностями, знаниями и умениями должен обладать современный инженер.
На сегодняшний момент существуют все предпосылки для формирования в рамках современного производства и системы образования информационной культуры инженера, которая в контексте всеобщей глобальной информатизации может стать общекультурным компонентом человечества.
Появление понятия «информационной культуры» связывают с возрастающей ролью информации, техники информационных процессов и информационных технологий, а также необходимостью перехода от технократии, как тенденции общественного развития к гуманитаризации. Однако с появлением понятия «информационной культуры» обозначились трудности в ее определении. Эти трудности возникли в связи с тем, что данное понятие построено на основе двух составляющих «информация» и «культура», не имеющих однозначной трактовки в научной литературе.
Культура - одно из самых неоднозначных и многогранных понятий, используемых в современном научном и практическом обиходе. Термин «культура» достаточно часто используется при обозначении каких-либо сложных понятий в различных научных дисциплинах и системах мысли:
«История формирования этого понятия связана, прежде всего, с его этимологией. Появлению этого слова в различных европейских языках непосредственно предшествовало латинское сиКиг, происходившее от со1еге. Последнее имело множество значений: населять, культивировать, покровительствовать, поклоняться, почитать и т.д. Некоторые из них со временем образовали самостоятельные термины (культ, колония и др.).
Во всех случаях раннего употребления слово сиНиг означало процесс культивирования, выращивания чего-нибудь (обычно животных и растений).