Профессиональная подготовка студентов туристского вуза к организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде

• Автор: Максимов, Илья Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 157 с. : 2 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ВУЗА К ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ЕЕ Анализ теоретических положений профессиональной подготовки студентов туристского вуза к менеджменту в области культурно-массовых мероприятий Е2. Туристская анимация, event- и арт-менеджмент в процессе профессиональной подготовки студентов к организации культурно-массовых мероприятий ЕЗ. Особенности профессиональной подготовки студентов в области культурно-массовых мероприятий
1.4. Этнокультурная компетентность как сущностная характеристика профессиональной подготовленности студентов туристского вуза к организации культурно-массовых мероприятий Выводы по главе
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ВУЗА К ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ
2.1. Культурологический подход к организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде в туристском вузе
2.2. Содержание и методы обучения студентов туристских вузов организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде
2.3. Качественная и количественная оценка результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе 2 Заключение Библиография Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный этап развития цивилизации характеризуется, с одной стороны, тенденцией унификации и глобализации, ,с другой - сохранением и развитием этнокультурного своеобразия. На развитие туристской индустрии это обстоятельство влияет самым непосредственным образом, поскольку туристы различных стран и культур, оказываясь во время тура в инокультурной среде другого этноса на культурно-массовых мероприятиях, формируют сложную поликультурную композицию и испытывают социально-психологический дискомфорт. Это снижает качество восприятия культурно-массовых мероприятий и, следовательно, ощущения (субъективную составляющую) качества тура.
Опыт и исследования ученых Российской международной академии туризма показывают, что наиболее успешной стратегией аккультурации туристов является интеграция, позволяющая сохранить собственную культурную идентичность наряду с овладением культурой других этносов. Этим обстоятельством обусловливается необходимость подготовки высококультурных и образованных менеджеров сферы туризма к организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде, знающих и уважающих не только свою этнокультуру, но и культуру других этнических групп, способных учитывать национальные и интернациональные особенности больших этнически смешанных групп туристов.
Актуальность нашего исследования определяется тем, что перед педагогической теорией и практикой стоит проблема формирования личности менеджера туристской сферы, способного организовывать массовые культурно-зрелищные мероприятия в условиях неоднородной этнической среды, что требует от него наличия высокого уровня этнокультурной компетентности.

В связи с этим нами было выявлено объективно существующее противоречие между, с одной стороны, ростом востребованности туристским бизнесом культурно-массовых мероприятий и соответствующих специалистов, способных работать в поликультурной среде, а с другой - недостаточной представленностью в теории и методике профессионального туристского образования содержания образования и методов обучения, способствующих развитию у будущих менеджеров туристского бизнеса знаний и навыков в области организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде.
Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью обеспечения быстро развивающейся туристской отрасли профессионально подготовленными кадрами, владеющими современными методами организации культурно-массовых мероприятий и обладающими высоким уровнем этнокультурной компетентности.
Проблема исследования определяется необходимостью разработки теории и методики формирования знаний, умений и навыков, личностных профессионально значимых качеств, необходимых
высокопрофессиональному специалисту туристской сферы для организации современных культурно-массовых мероприятий, и состоит в следующем: какова модель профессиональной подготовки студентов туристского вуза к организации культурно-массовых мероприятий в поликультурной среде?
Сложившаяся система профессионального туристского образования недостаточно точно определяет теорию и методику организации культурно-массовых мероприятий в сфере туристской деятельности в поликультурной среде.
Определяющими факторами развития профессионального образования в части организации культурно-массовых мероприятий являются: предоставление качественных образовательных услуг,
удовлетворение социально-экономических потребностей личности,

является стержневой основой формирования опыта творческой деятельности. Так, в данном исследовании мы рассматриваем анимационную деятельность как творческую, осуществляемую в сфере практической эстетики, как общение в сфере культуры, мы полагаем, что анимационная деятельность является средством, направленным на духовнонравственное развитие личности, повышение культурного уровня.
Как мы уже говорили выше, главной особенностью содержания профессиональной подготовки студентов туристского вуза является ориентация на конкретную практическую деятельность. А.М.Новиков отмечает, что учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на раскрытие обучаемым «...эстетических ценностей учебы и труда в их содержании и организации, в учебной среде, межличностном общении, характерном для совместных действий, так как не познав прекрасного в себе, в своей собственной деятельности, учащийся, студент будет видеть в искусстве только развлечение». Процесс эстетического восприятия осуществляется через развитие эстетической восприимчивости и завершается формированием компонентов эстетического вкуса -эстетических потребностей, способностей, чувств, оценок, эстетического отношения к жизни и влияет на формирование эстетической направленности личности. В этой связи нами приводился анализ содержания понятия культуры личности, что позволило выявить ее личностный и деятельностный аспекты в их взаимосвязи с индивидуальными особенностями личности и спецификой профессиональной подготовки будущего специалиста туристской анимации.
Л.С. Выготский, С.Х. Раппопорт, В.А. Бажанова полагают, что основой формирования сознания, свойственного той или иной культуре, является опыт, приобретенный в процессе культурной деятельности. Поэтому так важно: приобщение к культурным ценностям, ориентирование