Формирование практико-ориентированных умений будущего техника-технолога в контексте компетентностного подхода

• Автор: Нагаева, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ханты-Мансийск
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ УМЕНИЙ БУДУЩЕГО ТЕХНИКА-ТЕХНОЛОГА В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
1.1. Компетентностный подход как основание профессиональной подготовки специалиста в системе среднего профессионального образования
1.2. Сущность и содержание практико-ориентированных умений будущего техника-технолога в контексте профессиональной компетентности
1.3. Педагогическое проектирование процесса формирования практикоориентированных умений будущего техника-технолога в контексте
компетентностного подхода
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ УМЕНИЙ БУДУЩЕГО ТЕХНИКА-ТЕХНОЛОГА В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.1. Обоснование педагогических условий формирования практикоориентированных умений будущего техника-технолога
2.2. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по реализации педагогических условий формирования практико-ориентированых умений будущего техника-технолога
2.3. Результативность опытно-экспериментальной работы по реализации педагогических условий формирования практикоориентированных умений будущего техника-технолога
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Приложение 8 Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Преобразования, происходящие в системе среднего профессионального образования (СПО), связаны с потребностями рынка труда в специалисте, способном осуществлять технологические процессы и работать на современном оборудовании в инновационном режиме. В настоящее время обращается серьезное внимание на учреждения среднего профессионального образования, получившие государственный заказ на подготовку практикоориентированных специалистов среднего звена. Отмечается, что без системы среднего профессионального образования невозможна модернизация экономики России. Анализ содержания программ среднего профессионального образования позволяет выявить их направленность на запросы отечественного предпринимательства и конкретных сегментов регионального рынка труда, что обусловлено:
- переходом образовательной системы на обучение по новому Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования (ФГОС СПО), который своей целью ставит освоение обучающимися общих и профессиональных компетенций в соответствии с квалификацией;
- необходимостью формирования практико-ориентированных умений выпускника СПО, обеспечивающих эффективность труда в условиях современного производства.
Для решения задач, определяемых ФГОС СПО, созданы научные предпосылки. Профессиональное образование обсуждалось в исследованиях
С.Я. Батышева, E. JI. Белкина, A.A. Вербицкого, Т. П. Демидовой,
В. П. Корнейчука, А. С. Ларикова, Т. С. Паниной, H. М. Халимовой. Вопросы становления и развития СПО обозначены в исследованиях П.Ф. Анисимова, П.Р. Атутова, С.Я. Батышева, Г.С. Гершунского, И.Л. Кожемяко, М.Н. Скаткина, Д.В. Чернилевского. Различные аспекты профессионализма в контексте компетентностного подхода рассматривались В.А. Адольфом, A.C.

но для повышения конкурентоспособности своего выпускника каждое среднее профессиональное образовательное учреждение должно разработать собственную программу. В связи с этим миссией Нефтеюганского индустриального колледжа (НИК) является подготовка будущего техника-технолога более конкурентоспособным на таком насыщенном квалифицированными кадрами рынке труда, как нефтегазодобывающая отрасль.
С целью анализа потребности в умениях и знаниях на семинаре «Пути повышения качества практического обучения», проводимого на базе НИК 17.03.2011 года обсуждался вопрос конкурентоспособности будущего техника-технолога на современном рынке труда. Данный анализ проводился в рамках очного анкетирования девятнадцати начальников цехов по добыче нефти и газа и сотрудников аналитического отдела кадровой политики ООО «РН-Юганскнефтегаз». Рассматривались и обсуждались следующие документы: квалификационные требования к должности работников объединения «РН-Юганскнефтегаз»; ФГОС СПО и его разделы (III.Характеристика подготовки по специальности и 1У.Характеристика профессиональной деятельности выпускников); единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий (ЕТКС). ЕТКС не является составляющей ФГОС СПО, однако применяется в образовательных учреждениях для определения потребностей работодателей в квалификации выпускника
На сегодняшний момент еще не составлены окончательные должностные инструкции для профессий рабочих и должностей служащих, на которые может претендовать будущий техник-технолог. Они находятся в процессе доработки, за основу приняты вышеназванные документы. Основные результаты проведенного анализа требований к профессиональной готовности будущего техника-технолога отражены в таблице 1 приложения
9. Для нашего диссертационного исследования мы дополнительно провели экспертизу производственных требований к бакалавру Нефтегазового дела, так как считаем его конкурирующим по должностям на рынке труда (табл. 2,