Формирование информационно-коммуникативной культуры выпускников вуза средствами иностранного языка

• Автор: Матвеева, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 192 с.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение
Глава I Теоретические подходы к формированию
информационно-коммуникативной культуры выпускников вуза
средствами иностранного языка
1.1 Философские и психолого-педагогические предпосылки
исследования проблемы
1.2 Информационно-коммуникативная культура как основная
характеристика современного общества
1.3 Модель формирования информационно-коммуникативной
культуры выпускников вуза средствами иностранного языка
Выводы по I главе
Глава II Реализация педагогических условий формирования информационно-коммуникативной культуры выпускников вуза
средствами иностранного языка
2.1 Установление диалоговых отношений как способа
формирования информационно- коммуникативной культуры выпускников вуза средствами иностранного языка
2.2 Оптимизация формирования информационно-коммуникативной культуры выпускников вуза с помощью информационных технологий
2.3 Обогащение духовно-нравственными смыслами содержания обучения иностранному языку в образовательной среде вуза
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность исследования. На современном этапе развития российского государства в меняющихся социально-экономических и политических условиях возросло влияние человеческого фактора, что нашло отражение в модернизации образования, ориентированной на построение новой ценностной системы общества, важнейшими компонентами которой являются открытость, духовность, культурная насыщенность и способность к диалогу. В государственных образовательных стандартах третьего поколения отмечается, что образование является одним из факторов экономического и социального прогресса общества, нацеленного на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации. В ряде других государственных документов (Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015г.г., Концепция долгосрочного социально-экономического развития Р.Ф. на период до 2020 г.) особая роль отводится поддержке вхождения новых поколений в изменяющийся мир, в открытое информационное сообщество. Одним из приоритетов образовательной политики является совершенствование профессионального образования, направленного на подготовку выпускников с хорошо сформированными интеллектуально-речевыми и коммуникативными компетенциями, позволяющими выпускнику вуза быстро воспринимать и обрабатывать большие объёмы информации, представленной в различных знаковых системах; а также устанавливать конструктивное общение с окружающими. Вместе с тем анализ современного состояния системы образования выявил тенденцию к снижению как общей культуры студентов, так и сформированное™ информационно-коммуникативных навыков студентов вуза, препятствующих её становлению. Исследования качества образования по дисциплине «иностранный язык» показали, что выпускники вуза демонстрируют недостаточный уровень сформированное™ умений
грамотной письменной речи, навыков свободного изложения текстов, умения высказывать личностную оценку полученной информации, что свидетельствует о недостаточном развитии коммуникативных умений.
В связи с этим возрастает значение системы профессионального образования как интегрирующего социокультурного института, призванного сформировать, в первую очередь, общую культуру, отражающуюся в уровне профессиональной культуры выпускников вуза и в том числе информационно-коммуникативной культуры.
В науке накоплен значительный теоретический потенциал исследования широкого ряда проблем связанных с понятиями «информация», «культура», «коммуникация». Для начала, необходимо выделить труды, посвящённые информатизации современного общества и становлению нового типа культуры (Н. Винер, Г. Г. Дилигенский, П. Козловский, А. С. Панарин, А. И. Ракитов, И. А. Негодаев, А. Швейцер, Кребер, К. Клакхон, Д. Белл, Э. Тоффлер, Р. Тибалд, Й. Масуда, М. Кастельс).
Проблемам влияния культуры на человеческую деятельность посвятили свои работы М. М. Бахтин, Э. Кассирер, Ю. М. Лотман, М. Хайдеггер. Связь культуры и образования фиксируется отечественными учёными и философами (В. Е. Давыдович, Г. В. Драч, Ю. А. Жданов и др.). Формирование информационно-технологической культуры в системе образования рассмотрено в публикациях Т. П. Ворониной, А. Н Дулатовой, В. П. Кашицина, О. М. Молчановой, Г. Л. Ильина, С. Я. Подопригоры, Т. Г. Первиль. В трудах Т. Парсона, Ю. Хабермаса, К. Г. Флехзинга анализируется коммуникативный аспект эффективности образования в контексте культурного воспроизводства.
Работы И. Л. Бим, И. А. Зимней, В. 11. Кузовлева, Е. И. Пассова, В. В. Сафоновой, С. Г. Терминасовой, В. С. Цетлин, Н. В. Языковой и др., раскрывают педагогический потенциал лингвистического образования выпускников вуза.
Исследуя формирование информационной культуры общества, необходимо обратить внимание на историю ее развития, насчитывающую тысячелетия. При этом каждый новый виток развития - это преодоление информационного кризиса, который выражается в увеличении объема информации и невозможности усвоения ее членами общества. Преодоление таких кризисов каждый раз приводило к значительному росту интеллекта, способности познавать и передавать своим потомкам новую информацию, систематизировать ее в зависимости от достигнутого уровня развития'. В условиях становления глобального информационного общества общепринятым стало обозначение данного типа культуры «информационной культурой», и хотя в настоящее время этот термин наиболее употребим в научной литературе, на наш взгляд, достаточно часто широта его смыслового содержания не соответствует получаемой в текстах трактовке.
Соединение двух концептов - «культура» и «информация», смысл которых соотносится со множеством явлений и предметов и проясняется непосредственно в процессе коммуникации, всегда требует конкретизации. В понятие «информационная культура» вкладывается не только определенный способ или технологии передачи информации (развитые средства коммуникации, компьютерные сети, банки информации, периодические журналы и конференций, в том числе и электронные), но и качественная характеристика нового типа культуры, формирующаяся в условиях информационного общества. Качественная характеристика будет выражаться в новом типе мышления, формирующегося в результате освобождения человека от скучного бумажного труда средствами новых информационных технологий. Она вобрала в себя все свои предшествующие формы, присоединив их к инновационным достижениям человечества. Вот почему важно «рассмотрение информационной культуры не только как феномена, обусловленного условиями научно-технической революции, электронными средствами переработки, хранения