Развитие научно-исследовательской мобильности аспирантов в системе подготовки кадров высшей квалификации

• Автор: Серга, Мария Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 284 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Глава 2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Введение
Теоретический анализ развития научно-исследовательской мобильности аспирантов в системе подготовки кадров высшей квалификации в России
Современное состояние и проблемы подготовки научных кадров высшей квалификации в аспирантуре отечественных вузов
Становление и развитие системы подготовки научных кадров в аспекте развития научно-исследовательской мобильности
Анализ знания о научно-исследовательской мобильности аспирантов в пространстве современной науки
Вариативное пространство образовательной программы как ресурс развития научно-
исследовательской мобильности аспирантов
Выводы по первой главе
Разработка и апробация технологии развития научно-исследовательской мобильности
аспирантов
Направления и ресурсы развития научно-
исследовательской мобильности аспирантов в европейском научно-образовательном пространстве
Характеристика ресурсов развития научно-
исследовательской мобильности в России
Гуманитарная технология развития научно-
исследовательской мобильности аспирантов
Программа опытной проверки гуманитарной технологии развития научно-исследовательской мобильности аспирантов
Выводы по второй главе
Заключение

Библиография

Приложение
Приложение
Приложение 3 Приложение
Приложение
Приложение 6 Приложение
Приложение
Приложение 9 Приложение
Приложение
Приложения
Современное состояние подготовки кадров высшей квалификации (1991- по настоящее время)
Анкета для аспирантов. Приложения к результатам анкетирования участников Первой, Второй и Третьей олимпиады аспирантов по педагогическим наукам (Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена)
Руководство для проведения фокус-группы с аспирантами ОмГПУ
Периодизация развития системы подготовки отечественных научных кадров (начало XVIII века-1991г.)
Контент-анализ понятия «мобильность», встречающегося в толковых словарях и научнопедагогической литературе
Виды мобильности в педагогических исследованиях
Основные выводы и рекомендации европейских конференций и совещаний, на которых обсуждались вопросы модернизации
европейской докторантуры
Мобильность студентов (бакалавров,
магистрантов, аспирантов) в европейских и национальных программах
Анкета «Мобильность аспирантов» The Questionnaire «The Mobility of PhD students»
Результаты электронного анкетирования европейских докторантов и магистрантов «Международная мобильность аспирантов и магистрантов: проблемы изучения и
осуществления»
Портфолио для аспирантов, ведение блога аспирантом, план личностного развития

Приложение
Приложение
Приложение 14 Приложение 15 Приложение
Критерии оценивания технологии. Оценка
технологии экспертами
Протокол неструктурированного интервью с
аспирантами
Матрица анализа автореферата
Результаты анализа авторефератов аспирантов
Примерный список и основные результаты
докторских и кандидатских исследований (педагогические специальности) по проблемам подготовки кадров высшей квалификации

ее значимость и важность в продвижении диссертационного исследования. Кроме того, вопросы взаимосвязаны, что позволяет рассмотреть одну и ту же проблему с разных сторон.
Интересен тот факт, что на вопрос «Мое диссертагщонное исследование было бы более выигрышным, если бы у меня была возможность...», 29,7% ответили ... осуществлять обмен опытом на межуниверситетском, медрегиональном и всероссийском уровнях (с выдающимися учеными - представителями ведущих научных школ, с коллегами-аспирантами, с зарубежными учеными), т.к. «это позволяет рассматривать исследование на более высоком уровне». Треть респондентов ответили, что им не хватает доступа к разнообразным информационным источникам (к электронным библиотекам университетов разных городов мира, к библиотечным (в том числе диссертационным) фондам Москвы и Санкт-Петербурга и т.д.), что обусловлено, по мнению аспирантов, тем, что работа в небольших городах осложнена отсутствием информации, что не позволяет разнопланово рассматривать проблему исследования. 13% хотели бы иметь возможность «расширить базу эксперимента», что позволит значительно увеличить выборку и получить более объективные результаты.
По мнению аспирантов, необходимо внести следующие изменения в их подготовку. Более половины респондентов убеждены, что необходимы изменения, связанные с образовательной программой аспирантуры, направленной на усиление теоретико-методологической подготовки через введение новых учебных курсов, лекций, проведение летних и зимних школ, что в конечном итоге будет способствовать повышению качества диссертационного исследования. Как было отмечено выше, большинство аспирантов считают необходимым организацию более тесного взаимодействия между аспирантами разных вузов и городов. При этом аспиранты убеждены, что введение финансовой поддержки на уровне университета, позволяющей участвовать в различных конференциях и