Формирование позитивных коммуникативных установок будущего педагога в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Галакова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 271 с. : ил.

Глава I. Теоретические основы исследования формирования коммуникативных установок
1.1 Коммуникативные установки как психолого-педагогический феномен
1.2 Формирование коммуникативных установок как.психологопедагогическая проблема
1.3 Формирование коммуникативных установок в период профессиональной
подготовки будущих педагогов
Выводы по первой главе
Глава II. Формирование у будущих педагогов позитивных коммуникативных установок в процессе профессиональной
подготовки
2.1 Организация и методика опытно-экспериментальной работы по формированию позитивных коммуникативных установок у будущих педагогов в период профессиональной подготовки
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию позитивных коммуникативных установок у будущих педагогов в период профессиональной подготовки
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы и условия формирования позитивных коммуникативных установок у будущих педагогов в период
профессиональной подготовки
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность темы исследования. Возрастающая роль межличностной коммуникации, ставшей важнейшей составляющей педагогической профессии, выдвинула принципиально новые требования к уровню развития и качеству коммуникативной подготовки специалистов.
Квалифицированность и успешность выполнения профессиональных задач зависят от качества взаимодействия с людьми в конкретных социокультурных и профессиональных ситуациях. В частности, эффективность педагогического взаимодействия определяется совокупностью знаний в области общения, опыта реализации профессионально-педагогических умений по организации оптимального взаимодействия, опыта творческого общения в сотрудничестве с воспитанниками, их родителями и коллегами, умений анализировать ситуацию общения, регулировать собственное психологическое состояние и наличия определенных коммуникативных установок.
Анализ социальной и психолого-педагогической литературы показал, что феномен установки является предметом исследования ученых различных направлений. Открытие явления установки как психофизиологической способности реагировать на различные раздражители связано с именами Л.Ланге, Г.Э.Мюллера, Т.Шумана. В отечественной психологической школе проблема установки разрабатывалась под руководством Д.Н.Узнадзе его последователями - И.Т.Бжалавой, Ш.А.Надирашвили, В.Г.Норакидзе,
А.С.Прангишвили, А.Е.Шерозией.
Среди работ по социальной психологии установки можно назвать работы представителей бихевиоризма А.Бандуру, Дж.Гибсона, Г.Келли,
Н.Миллера, К.Халла. Психоаналитическое направление представлено работами Т.Адорно, В.Байона, И.Брунсвика, Д.Левинсона, К.Лоренца, 3.Фрейда. Когнитивную ориентацию представляют Дж.Брунер, Д.Креч, Р.Крачфилд, Ч.Осгуд, Л.Фестингер, Ф.Хайдер. Источником

интеракционистской ориентации послужили социально-психологические концепции Г.Блумера, М.Куна, Дж.Мида, Т.Шибутани.
В трудах педагогов и психологов нашли отражение следующие аспекты исследования установок личности:
- особенности установки как социально-психологического феномена (Г.М.Андреева, Л.В.Бозрикова, А.Г.Здравомыслов, И.В Имедадзе, В.О.Кикнадзе, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, Ш.А.Надирашвили, П.Оллерон, Г.Оллпорт, Ж.Пайяр, Б.Д.Парыгин, A.B.Петровский, Т.И.Пономаренко, А.С.Прангишвили, Г.Спенсер, В.И.Стегний, Д.Н.Узнадзе, П.Фресс, И.Н.Чистяков, З.С.Чугунова, Ш.Н.Чхартишвили, Н.П.Чумакова, А.Е.Шихирев, Н.В.Щербакова В.А.Ядов);
- установка с позиций деятельностного подхода (А.Г.Асмолов, A.B.Запорожец, В.П.Зинченко, Д.Б.Эльконин);
- проявление коммуникативной установки в процессе межличностного общения (Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, A.A.Бодалев, Р.Вудвортс, Л.С.Выготский, Ф.Грин, И.Д.Демакова, А.С.Евдокимов, С.Г.Крылов,
A. А. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, А.Л.Лурия, А.В.Мудрик,
B.Н.Мясищев, Н.А.Патутина, А.В.Петровский Р. Ла Пьер, К.Ховланд, Т.Д.Шуверова и др.);
- коммуникативная установка как составляющая профессиональной компетентности (Т.А.Аржакаева, В.П.Беспалько, М.Г.Бобкова, Т.Г.Варфоломеева, И.А.Зимняя, В.А.Кан-Калик, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, Л.М.Митина, Е.И.Мычко, М.Т.Ногерова, З.А.Нолиу, В.А.Плешаков, Л.А.Поварницина, Т.С.Полякова, А.В.Резепин, В.В.Рыжов, С.Б.Серякова,
В.А.Сластенин, Л.Н.Стахеева, Э.Б.Стрелкова, Е.В.Цуканова).
Однако, несмотря на большой интерес исследователей к изучению социальных установок, остается малоизученной проблема формирования коммуникативных установок. Мы не встретили исследований, в которых формирование положительных коммуникативных установок рассматривалось бы как самостоятельная проблема. Коммуникативная

Интерпретируя жанровое своеобразие цикла «Стихи к Блоку» М. Цветаевой, автор выделила две коммуникативные установки: установку на диалог, которую условно называет «установкой Я-ТЫ» и установку на монолог, которую автор называет установкой «на создание иллюзии замкнутого дискурса». Последний тип установки не предполагает контакта с адресатом, наоборот характеризуется выбором коммуникативной поведенческой стратегии «избегания»
Особое внимание уделяется исследованию способов реализации авторских коммуникативных установок в текстах различных типов. В лингвистической научной литературе существует термин «волюнтативная коммуникативная установка», который чаще всего связывается с понятиями «суггестия», «манипуляция», «прагматика» и объясняется использованием механизмов и стратегий коммуникативного воздействия на поведение читателя, как: техники, рассчитанные на работу глубинных подсознательнорефлекторных механизмов (техники НЛП, аутосуггестии, убеждения и внушения). Волюнтативная коммуникативная установка проявляется в четкой авторской позиции, в явном отношении автора к сообщаемой информации, и ее детерминированностью конкретной ситуацией общения
Интерес к установке в педагогическом сообществе возникает в связи отношением к установке как характеристике педагогической деятельности.3 Появляются термины «педагогическая установка», «общая педагогическая установка». Коммуникативная установка педагога является профессиональной характеристикой, результатом сформировавшейся общей коммуникативной культуры педагога.
1 Круглова Т.С. Коммуникативные установки Андрея Белого в лирических обращениях к поэтам-современникам. // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки, 2010. -№3. -С. 85-90.
2 Курьянович A.B. Способы реализации волюнтативных коммуникативных установок в современных эпистолярных текстах рекламного характера // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2009. - № 4. - С. 107-111.
’ Конюхова Е.Т. Установка личности на успешность в контексте инновационного образовательного пространства: [монография] / Е.Т. Конюхова, Т.В. Конюхова, Н.В. Шевцов; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Кузбасская гос. пед. акад.", ГОУ ВПО "Томский гос. политехнический ун-т". - Новокузнецк: Изд-во РИО КузГПА, 2008. - 218 с. - С