Формирование кластера компетенций трудоустраиваемости студентов вуза в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Новоклинова, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основания формирования кластера компе-
тенций трудоустраиваемое в учебно-воспитательном
процессе вуза
§1.1. Предпосылки формирования кластера компетенций трудо-
устраиваемое в современных социально-экономических
условиях
§ 1.2. Трудоустраиваемое как психолого-педагогическая категория
§1.3. Сущность и структура компетенций трудоустраиваемое
Выводы по главе
Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по реали-
зации педагогических условий формирования кластера компетенций трудоустраиваемое студентов вуза в процессе профессиональной подготовки
§2.1. Теоретическое обоснование педагогических условий фор-
мирования кластера компетенций трудоустраиваемое
студентов вуза
§ 2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по формиро-
ванию кластера компетенций трудоустраиваемое студентов вуза
§ 2.3. Результаты опытао-экспериментальной работы по форми-
рованию кластера компетенций трудоустраиваемое студентов вуза
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Настоящая диссертация посвящена исследованию актуальной и важной в образовании задачи - формированию кластера компетенций трудоустраиваемости студентов вуза - компетенций, которые востребованы у современного работодателя и обеспечивают уверенный выход выпускников на рынок труда и обуславливают их дальнейшую успешную карьеру. Современный рынок труда, характеризующийся повышенной конкурентностью и инновационностью, нуждается в высококвалифицированных профессионалах, готовых к активной деятельности в условиях конкуренции. Работодатели все чаще выражают недовольство уровнем профессиональной подготовки выпускников вуза как в части завышенных требований к работодателю в отношении зарплаты, условий труда, карьерного роста, так и относительно сформированное такого кластера компетенций, освоение которых позволит выпускникам вузов не только успешно трудоустроиться, но и закрепиться на рынке труда. К недоработкам собственно профессионального образования в данном контексте относятся: неумение соотнести полученные теоретические знания с реальными ситуациями на рынке труда, незнание реалий профессиональной деятельности и отсутствие опыта работы на производстве. Указывается также на несоответствие знаний выпускников современному состоянию производства в отдельных сферах деятельности и низкую профессиональную и поведенческую культуру. Можно предположить, что и в дальнейшем работодатель будет предъявлять всё более высокие требования к качеству подготовки студентов, что актуализирует необходимость разработки учебных курсов, ориентирующих студентов на овладение актуальными умениями и навыками, способствующих их уверенному выходу на рынок труда.
Ориентация вузов на требования работодателей нашла отражение в политике государства относительно трудоустройства выпускников, которое сегодня является критерием оценки качества работы вузов. В Федеральном законе «Об образовании» обращается внимание на необходимость информирования образова-

Таблица 2. Компонентный анализ терминов
Компоненты Конкурентоспособность Т рудоустраиваемость
Знание, понимание умения, навыки V «способность к принятию ответственных, рискованных решений, коммуникабельность, способность к кооперации, сотрудничеству, сотворчеству, способность к освоению нового дела, способность к самообразованию, самореализации, саморазвитию» (В. И. Андреев) У «совокупность компетенций, знаний, умений/навыков, понимания» (В. И. Байденко)
Личностные характеристики V «система способностей, свойств и качеств личности» (Л. А. Бодьян) у «...и личностных характеристик» (В. И. Байденко)
Ориентация на достижение успеха V «.. .характеризующая ее потенциальные возможности в достижении успеха» (Л. А. Бодьян) V «которая повышает вероятность трудоустройства и успешной работы выпускника» (М. Йорк)
Ориентация на социум, экономику V «социально ориентированная система» (Л. А. Бодьян) V «в интересах ... дальнейшего развития рабочей силы, общества и экономики в целом» (М. Йорк)
Ориентация на других (peers) у «...которые определяют его место на рынке труда, относительно других соискателей» (Л. Ю. Сальникова) Нет
Другими словами, «конкурентоспособность» актуализирует компонент соперничества, хотя есть исследования, характеризующие конкурентоспособность