Педагогические условия организации проектно-исследовательской деятельности студентов вуза - будущих дизайнеров

• Автор: Коваленко, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 261 с. : ил.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
КОВАЛЕНКО ЮЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА - БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ
13.00.08 - теория и методика профессионального образования
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
На правах ткописи
Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Казанцева Людмила Александровна
Казань

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА - БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ
1.1 Эволюция научных представлений о проектной деятельности в образовательном процессе
1.2 Характеристика профессиональной деятельности дизайнера в современных социально-экономических условиях
1.3 Организация проектно-исследовательской деятельности студентов
вуза в контексте современных научных подходов
1.4 Содержание и структура проектно-исследовательской деятельности
студентов в вузе
Вводы по главе
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА -БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ
2.1 Педагогические условия организации проектно-исследовательской деятельности будущих дизайнеров в вузе
2.2 Содержание вариативного педагогического эксперимента
2.3 Результаты вариативного педагогического эксперимента по проверке эффективности педагогических условий организации проектноисследовательской деятельности студентов вуза
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Наблюдаемая в настоящее время модернизация системы образования России направлена на повышение конкурентоспособности ее кадрового потенциала. Основной задачей высшей школы выступает подготовка конкурентоспособных, востребованных на рынке труда специалистов, базирующаяся на требованиях, предъявляемых обществом и профессиональной средой. Современная профессиональная деятельность дизайнера и условия ее осуществления требуют не только высокого профессионализма, но и наличия способности постоянно самообучаться, саморазвиваться,
самосовершенствоваться. Важное значение имеет способность к постановке личностно значимых целей и задач, определению оптимальных путей достижения целей, реализации различных проектов - проектность мышления. Соответственно важным является не только подготовка дизайнеров к выполнению отдельных видов профессиональной деятельности, а организация такого образовательного процесса, при котором будущий дизайнер приобретает компетенции, позволяющие ему самообучаться, самостоятельно познавать и творчески преобразовывать не только окружающую действительность, но и самого себя, проектировать свое будущее.
В связи с этим особое значение в процессе подготовки студентов -будущих дизайнеров в вузе имеет включение их в проектную деятельность, при этом проектная деятельность выступает и как вид учебно-познавательной деятельности, и как вид будущей профессиональной деятельности. Как основной вид профессиональной деятельности дизайнера проектная деятельность представляет собой интеграцию компонентов проектной, исследовательской и творческой деятельности, что необходимо учитывать при отборе содержания, форм, методов и средств обучения в процессе организации подготовки дизайнеров.
На сегодняшний день различные аспекты проектной деятельности обучающихся и условий ее организации широко изучаются применительно ко всем ступеням образования. Многими исследователями отмечается образовательный и развивающий потенциал проектной деятельности и подчеркивается необходимость обеспечения процесса проектирования

- результативная, состоящая в ее социальной полезности и возможности содействовать достижению целей отдельного человека и общества в целом;
- интегративная, связанная с ее способностью предметно-чувственным образом отображать свою природную и общественную целесообразность, красоту, традиции, общественные ценности, гармонию с окружением и человеком, нести в себе определенную информацию.
Таким образом, одежда является отражением образа человека и образа его жизни. Непосредственно создавая изделия для человека в соответствии с его потребностями и вкусами, дизайнер опосредованно проектирует и самого человека, его облик, эмоции, стиль жизни и общество в целом.
Дизайн-деятельность неразрывно связана с проектированием. Смысловые корни термина «дизайн» восходят к латинскому designare - определять, обозначать; итальянскому «disegno» - проекты, рисунки, основополагающие идеи; английскому «design» - проектировать, чертить, задумывать. Дизайн является проектной деятельностью и связан с культурой нового типа -проектной культурой, гармонично объединившей научно-техническую и гуманитарную культуры [151].
Кроме того, дизайн, как уже было отмечено выше - это особый вид искусства, который превращает явления культуры в вещи человеческого обихода, промышленные изделия. Дизайн является, несомненно, инновационной деятельностью, но в отличие от открытия или изобретения, имеет конкретную цель, которая формулируется в виде проектной задачи.
В нашей стране долгое время под дизайном одежды понимали «художественное конструирование». Е.Б.Коблякова определяет художественное конструирование как коллективный творческий процесс, в котором органически сочетаются элементы инженерного, эргономического и художественного проектирования. Основной задачей художественного конструирования является согласование внешней формы проектируемого изделия с его внутренней структурой (конструкцией), а через нее и с основными функциями, т.е. создание эстетически совершенного изделия.
В целом процесс создания новой вещи, в том числе и одежды, можно представить в виде следующей схемы: спрос - планирование -