Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда

• Автор: Суздалова, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда в педагогической теории и практике
1.1 Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда как педагогическая проблема
1.2 Молодежная безработица как фактор, влияющий на адаптацию обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда
1.3 Особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда
Выводы по главе I
Глава П. Организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда
2.1 Организация деятельности социальных партнеров и учреждений профессионального образования по формированию адаптации выпускников к рынку труда
2.2 Разработка и реализация педагогической модели адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда
2.3 Использование педагогических технологий в процессе адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда
Выводы по главе II Заключение Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях все более актуальными становятся вопросы адаптации учащейся молодёжи к условиям современного рынка труда, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала.
Участие страны в мировом процессе модернизации и становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, обусловили необходимость концептуальных изменений в педагогических подходах к профессиональной подготовке специалистов. Рыночная экономика предъявляет свои требования к системе профессионального образования. Период развития рыночных отношений определяет специфические потребности общества в специалистах, способных безболезненно адаптироваться в его социально-экономической системе: профессионально мобильных, обладающих высоким потенциалом к овладению профессиональными компетенциями, легко переориентирующихся и подстраивающихся под изменяющиеся экономическую конъюнктуру, производственнотехнологические процессы, социальное развитие общества.
Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда рассматривается учёными как комплексная деятельность педагогов и социальных партнёров, обеспечивающая приспособленность специалиста к изменяющимся условиям профессиональной среды. Результат этого процесса характеризуется степенью адаптированности человека к условиям жизни и труда и является источником новообразований, наделённым комплексом сформированных качеств профессионала. От соответствия этих компонентов зависит характер поведения специалиста, степень эффективности его взаимодействия в системе «человек-профессиональная среда» и его психологическое состояние в труде.

В настоящее время в Российской Федерации ведётся поиск путей и способов внедрения современных образовательных технологий адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда. Несмотря на достигнутые успехи в теории и практике, остаются недостаточно изученными проблемы:
- проектирования непрерывного образовательного процесса обучающихся с учётом спроса и предложений на рынке труда;
- создания организационно-педагогических условий взаимодействия образовательного учреждения и социальных партнёров, обеспечивающих преемственность и интеграцию учреждений профессионального образования по реализации адаптации обучающихся к рынку труда;
- вовлечённости обучающихся учреждений профессионального образования в производственный процесс предприятия, в реальные отношения между работодателем и работником, раскрытие профессиональных интересов и способностей личности, овладение обучающимися технологией активного поведения на рынке труда, формирование у обучающихся индивидуального стиля профессиональной деятельности;
- проблема непрерывного взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом динамики развития региональных процессов (местных отраслевых пропорций в структуре рабочих мест, динамики молодежных групп, безработицы, экологических и исторических обстоятельств, разницы в семейных условиях жизни обучающихся и др.).
Для решения этих проблем необходимое значение имеет анализ и теоретическое осмысление опыта, накопленного в отечественной и зарубежной педагогике.
Сферами интереса исследователей в области анализа проблем адаптации личности к профессиональной деятельности являются:

категории населения, спецификой её положения на рынке труда, а тако/се тенденциями развития рынка труда в регионе.
Характеристики молодёжи как особой категории населения во многом обусловливают особенности молодёжной безработицы. Молодёжью принято называть социально-демографическую группу, выделяемую на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей.
Проанализировав российские и зарубежные источники, к группе «молодёжь» в разных странах относят различные категории населения с учётом тех или иных возрастных границ. В соответствии со Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации №1760-р от 18 декабря 2006 года к категории молодёжи относятся граждане России от 14-30-ти лет, в российской социологической практике к молодёжи относят население 14-29-ти лет, в соответствии с международными стандартами - 15-24-х лет, ЕС выделяет границу 18-40 лет [73]. Таким образом, существующая неоднородность выделяемых границ для определения молодёжи приводит к несопоставимости ряда данных.
Анализ положения молодёжи на рынке труда показал, что при изучении молодёжной безработицы возрастной критерий необходимо учитывать как уровень образования, стаж профессиональной деятельности, ценностные ориентиры, поведенческие аспекты на рынке труда, ожидания, мотивация молодежи в трудовой сфере, социальная незащищённость, особенности трудоустройства молодежи, и, её адаптацию к рынку труда.
Ситуация роста молодежной безработицы наблюдается повсеместно, эту проблему выделяет Международная организация труда, призывая страны способствовать реализации потенциала молодого поколения, в обратном случае, определяя молодежную безработицу и ее рост как угрозу экономическому потенциалу государств[73].