Формирование профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе средствами информационно-технологического обеспечения учебного процесса

• Автор: Кутузов, Александр Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 217 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.1 Формирование профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе как педагогический феномен
1.2 Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса как основа для формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе
1.3 Модель формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе средствами информационно-технологического
обеспечения учебного процесса
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
2.1 Проектирование и конструирование информационно-технологического обеспечения учебного процесса, способствующего формированию профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе

2.2 Оценка результатов экспериментальной работы по формированию профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе средствами информационно-технологического обеспечения учебного процесса
2.3 Педагогические условия формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов в военном вузе средствами информационно-
технологического обеспечения учебного процесса
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Модель модульного построения дисциплины
«Криптографические методы защиты информации»
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Варианты полидисциплинарных тестовых заданий
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Фрагмент технологической карты изучения курса
дисциплины «Основы криптографической защиты информации»
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Вид диалоговых окон разработанного ДКИО
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Анкета (вариан т)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В настоящее время в стране происходит обширный процесс реформирования, затрагивающий, в том числе, и специальные ведомства России, в плане разработки новых систем и средств вооружения, совершенствования теории и практики их применения. Одновременно преобразуется и система высшего образования России. Этот процесс происходит в рамках перехода к уровневой системе при реализации компстентностного подхода. Перечисленные факторы оказывают непосредственное влияние на переоценку первоочередных задач, стоящих перед системой образования в военных вузах, которые являются неотъемлемой частью системы высшего образования страны и должны готовить выпускников, имеющих профессиональную квалификацию будущего офицера, в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми современным обществом и практическими подразделениями специальных ведомегв России.
Это особенно актуально сейчас, когда непосредственно у границ нашей страны происходит эскалация военной напряженности и практически ведутся военные действия на территории сопредельного государства. Опыт проведения специальных операций вооруженными силами и специальными ведомствами показал, что успех в полной мере зависти от их оснащенности, грамотности управления подразделениями в целом и степени подготовленности каждого военнослужащего в отдельности. Из сказанного следует, что первоочередной задачей военных вузов в настоящее время является подготовка специалистов, способных выполнять любые задачи, обусловленные их служебнопрофессиональной деятельностью, на высоком уровне с гарантированным достижением поставленных целей.
Подготовка таких специалистов крайне затруднительна в рамках существующих, хотя и хорошо зарекомендовавших себя, образовательных моделей, основанных на формалы-ю-знаниевой парадигме и использующих традиционное дидактическое обеспечение. Сегодня, на наш взгляд, объективно

являющегося ядром модели, и определение в качестве познавательной деятельности - учение и самообразование, взамен применяемому сейчас преподаванию.
Для осуществления образовательного процесса на требуемом уровне и получения на выходе необходимого результата в виде определенного уровня сформированности профессиональных компетенций необходимо, чтобы обучающийся стал активным участником этого процесса, воспринимая его как первостепенную задачу и приоритетную ценность.
Современные педагоги-исследователи предлагают различные пути решения данной задачи, в частности, использование в педагогическом процессе активных и инновационных методов обучения, современных образовательных технологий. Представляется, что один из вариантов построения с обучающимися субъект-субъектных отношений и более активного вовлечения их в образовательный процесс заключается, в том числе, в соответствующем нравственном воспитании, осуществляемом параллельно с процессом формирования у них знаний о требованиях, предъявляемых обществом к их профессиональному и нравственному облику; формировании у обучающихся представления о социальной значимости их служебной деятельности; создание условий, стимулирующих нравственное совершенствование обучающихся; реализации морально-значимой деятельности обучающихся, обуславливающей их осознание принципов и норм и соответствующих нравственных чувств (ответственности, бдительности, гордости за профессию и т. д.).
Необходимо также отметить, что, помимо обучающей и воспитательной функций, в процессе формирования профессиональных компетенций необходимо реализовывать и развитие обучающегося. Поэтому занятия по рассматриваемой дисциплине «Основы криптографической защиты информации» должны организовываться и проводиться с учетом возрастных особенностей и особенностей индивидуально-психологического развития курсантов.
Всестороннее развитие личности обучающегося возможно при реализации личностно-ориентированного подхода к военно-профессиональной подготовке и