Подготовка будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом

• Автор: Осипова, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 227 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ХОРЕОГРАФОВ К УПРАВЛЕНИЮ ТВОРЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
§ 1. Подготовка будущих педагогов-хореографов к процессу управления творческим коллективом как педагогическая проблема
§1.1. Историография проблемы подготовки педагогов-хореографов
к управлению творческим коллективом
§ 1.2. Современное состояние проблемы подготовки педагогов-
хореографов к управлению творческим коллективом
§ 2. Система подготовки будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом
§ 2.1. Методологические основы построения системы подготовки
будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом
§ 2.2. Структура и содержание системы подготовки будущих педагогов-
хореографов к управлению творческим коллективом
§ 3. Педагогические условия эффективного функционирования системы подготовки будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ХОРЕОГРАФОВ К УПРАВЛЕНИЮ ТВОРЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
§ 1. Цели, задачи и содержание экспериментальной работы по подготовке будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом

§ 2. Реализация системы подготовки будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования
§ 3. Анализ результатов экспериментальной работы по подготовке будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ
Смена методологических приоритетов в образовании, возникновение новых образовательных парадигм и ценностей, введение в вузах культуры и искусств новых образовательных стандартов потребовали пересмотра принципов, содержания, форм, методов и средств подготовки будущих педагогов-хореографов к управлению творческим коллективом. Особенность хореографического коллектива, как творческого объединения, учит ориентироваться на индивидуальные способности каждого участника коллектива. Управлять таким коллективом без специальной подготовки невозможно. «Если ты хочешь оказывать влияние на других людей, то ты должен быть человеком, действительно стимулирующим и двигающим вперед других людей», - говорил Карл Маркс1.
Все более востребованными становятся люди, готовые осуществлять управленческую деятельность, имеющие представление о структуре и содержании руководства образовательным процессом в коллективе. Однако есть данные о том, что большинство молодых педагогов-хореографов (81%) после окончания образовательной организации высшего образования не имеют специальной управленческой подготовки.
Вместе с тем изучение состояния образовательной хореографической практики показывает, что сегодня в профессиональном становлении будущих специалистов задача развития личности рассматривается как приоритетная, что предполагает тесную взаимосвязь фундаментализации, гуманизации, профессионализации с целью формирования инновационных подходов к организации образовательного процесса в вузах культуры и искусств. Взаимосвязь личностного, творческого и профессионального становления имеет принципиальное значение, так как личность самого специалиста выступает в качестве инструмента его творческой хореографической деятельности, обеспечивает готовность к достижению социальной, личностной и деятельностной зрелости на основе
1 Маркс, К., Энгельс, Ф. Из ранних произведений. [Текст]/ К. Маркс, Ф. Энгельс. - Москва: Госполитиздат, - Институт Маркса-Энгельса-Ленина-Сталина при ЦК КПСС. 1956. - С. 620.

- понимание сущности понятий «управление», «управленческая деятельность»;
- теоретико-методологические аспекты подготовки будущих специалистов;
- историко-педагогический аспект подготовки педагогов к управленческой деятельности;
- новые подходы к разработке содержания подготовки педагогов-хореографов к будущей профессиональной деятельности;
- содержание учебных дисциплин, способствующих формированию готовности к практической деятельности педагогов-хореографов;
- развитие педагогических качеств в подготовке педагогов-хореографов;
- технологии эффективного формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов;
- средства профессиональной подготовки педагогов-хореографов в вузе и др.
Рассматривались также проблемы: подготовки будущих педагогов-
хореографов к решению профессиональных задач; диалогического взаимодействия в педагогической среде как показатель профессиональной компетентности педагога; приоритетных задач высшего профессионального образования в современной теории и практике; управления качеством образовательных услуг, формирования педагогической установки будущего педагога-хореографа.
В этот период появились проблемы в сфере художественного творчества. Изменение ценностей, разнообразие информационных источников, «омоложение» участников детских хореографических коллективов повысило роль руководителей в сохранении стабильности коллективов и решении воспитательных задач.
Однако следует отметить, что в исследованиях отсутствуют сквозные единые проблемы, ведущие идеи, которые бы обеспечивали подготовку будущих педагогов-хореографов творческим коллективом. Следовательно, что выбранное нами направление еще слабо изучено. Перед нами стоят нерешенные проблемы:
1) не упорядочена терминологическая база проблемы подготовки будущего педагога-хореографа к управлению творческим коллективом;