Педагогическое управление становлением гражданственности будущих специалистов в образовательной системе вуза

• Автор: Ерёмина, Инна Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 366 с. : ил.

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕМ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА
1.1. Состояние проблемы сущности феномена «гражданственность»
в исторических и современных научных публикациях
1.2. Понятие «гражданственность» в педагогической науке
1.3. Духовные и исторические основы воспитания гражданственности
в России
1.4. Требования к воспитанию гражданина и его гражданской позиции в нормативных документах, адресованных современной сфере образования в свете ее модернизации
Выводы по первой главе
Глава 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ВУЗА И УПРАВЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ ЕЕ СОСТАВЛЯЮЩИХ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРИ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
2.1. Системно-синергетический подход к профессиональной подготовке будущих специалистов в образовательной системе вуза
2.2. Образовательная система вуза как гуманитарная целостность и механизмы ее моделирования :
2.3. Психолого-педагогические основы моделирования системы воспитания студентов в вузе
2.4. Целеполагание и технология управления становлением гражданственности в системе обучения будущих специалистов при
их профессиональной подготовке
Выводы по второй главе
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОВЕРКЕ ТЕХНОЛОГИИ ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕМ САМОВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ВУЗА
3.1 Программа экспериментальных исследований проверки технологии управления становлением гражданственности обучающихся в системе обучения вуза
3.2 Подготовительный этап опытно-экспериментальных исследований для становления гражданственности будущих специалистов в системе обучения вуза
3.3 Опытно-экспериментальное исследование по моделированию взаимодействия систем обучения и воспитания для развития интеллектуального потенциала будущих специалистов средствами государственно-правовых дисциплин
3.4 Опытно-экспериментальное исследование по реализации механизмов становления гражданственности будущих специалистов средствами государственно-правовых дисциплин
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Проблему и актуальность исследования определили общественно-политические, государственные материалы, содержащие информацию о целях воспитания молодежи. Так, в Федеральной программе развития образования фиксируется важнейшая проблема, требующая научного обоснования решения и внедрения в практику образовательной деятельности: «ориентация на развитие личности, формирование системы ее жизненных ценностей, социальных норм и других элементов культуры» [6].
В системе воспитания на современном этапе развития образования в России приоритетным является создание нормативно-организационных, управленческих условий разработки содержания «Программы воспитания студента» -гражданина, патриота, способного к .созидательному труду, защите Отечества, проявлению духовно-нравственных качеств личности, семьянина, достойного представителя своего народа - на основе положения Конвенции ООН о правах ребенка, ценностно-нормативных положений Конституции Российской Федерации, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», результатов научных исследований и практических разработок педагогов-новаторов [1, 3, 28, 31, 37, 41, 43, 44, 45, 57, 62, 64, 69, 78, 83, 87, 95, 96, 117, 126, 153, 175, 187, 223, 227, 242, 257, 290, 297, 298].
В области высшего образования, как показывают педагогические исследования, отмечается повышение разрыва между духовно-нравственной культурой и профессиональной подготовкой специалистов [88, с. 135]. Поэтому в современной России духовно-нравственное возрождение общества является важной государственной проблемой и становятся актуальными вопросы воспитания духовности молодого поколения в системе высшего образования и становления их гражданственности как на целевом, так и на процессуально-технологическом уровне.
Для разработки содержания, выявления возможностей и условий, механизмов управления становлением гражданственности у будущих специалистов в образовательной системе вуза средствами государственно-правовых дисцип-

Для анализа состояния проблемы становления гражданственности у современной молодежи следует выяснить сущность таких понятий как «гражданское общество», «гражданин», «воспитание гражданственности». Установить их взаимосвязь и необходимость дополнительного поиска для уточнения определений, обусловливающих возможность осуществления управления становлением гражданственности будущих квалифицированных работников в контексте современных требований к развитию общества, педагогической науки, образования как социального института, призванного решать обозначенную проблему.
Гражданское общество является сферой реализации многообразных частных интересов отдельных индивидов. Человек в гражданском обществе включен в многообразные социальные отношения, в которых он может проявить себя как личность и найти социальную защиту. Здесь не человек существует ради государства, а государство ради человека [107].
Формируется гражданское общество на границе частной и социальной жизни, позволяя индивиду самостоятельно выбирать цели и способы ее достижения, в результате чего человек становится субъектом саморазвития себя и окружающей действительности, приобретая гражданские качества. Этим можно объяснить взаимосвязь степени зрелости гражданского общества и специфики феномена гражданственности личности, которая формируется преобладающими ценностями и ориентирами в обществе.
Еще одно понятие, которое во многом определяет успех анализа феномена гражданственности - это понятие «гражданин». В содержание данного понятия включают: осознание человеком себя равноправным членом общества; участие в жизни общества на началах добровольности и самостоятельности; обладание широким кругом прав и свобод, нахождение под защитой закона и государства. Гражданин — не только субъект, связанный особой правовой связью с государством, но и человек, осознающий свой гражданский долг и ответственность, свои права и обязанности, служащий на благо народа и государства [107]. Именно в таком значении и понимается «гражданин» в отечественной