Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий с детьми 5-6 лет II-ой группы здоровья с применением тренажеров

• Автор: Гамидова, Светлана Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ
1.1. Уровень физического состояния и особенности формирования двигательных умений, навыков и способностей у детей 5-6 лет
1.2. Анализ образовательных систем оздоровления детей дошкольного возраста
1.3. Применение тренажеров в процессе физкультурно-оздоровительных
занятий с дошкольниками
Заключение
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ II 1 РУППЫ ЗДОРОВЬЯ 5-6 ЛЕГ (констатирующий педагогический эксперимент)
3.1. Динамика состояния здоровья и мотивации к двигательной активности детей II группы здоровья старшего дошкольного возраста
3.2. Уровень физического развития и состояние функциональных систем организма детей 5-6 лет II группы здоровья
3.3. Уровень развития двигательных способностей детей II группы
здоровья старшего дошкольного возраста
Заключение
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА, ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАМЯТИЙ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНАЖЕРОВ (формирующий педагогический эксперимент)
4.1. Комплексная программа физкультурно-оздоровительных занятий на основе применения детских тренажеров со старшими дошкольниками II группы здоровья
4.2. Направленность и содержание методики физкультурно-
оздоровительных занятий с использованием детских тренажеров с дошкольниками 5-6 лет II группы здоровья
4.3. Методика проведения комплексных физкультурно-оздоровительных занятий на основе применения детских тренажеров со старшими дошкольниками II группы здоровья
4.4. Результаты опроса детей и анкетирования родителей
4.5. Результаты антропометрических исследований, функциональных
изменений, оценки уровня здоровья и физической подготовленности
Заключение
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Сокращения и условные обозначения ДО - дошкольное образование
ДОУ - дошкольное образовательное учреждение
ДА двигательная активность
МИК - максимальное потребление кислорода ФОЗТ - физкультурно-оздоровительные занятия на тренажерах

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Несмотря на длительный период реформирования образования, содержание физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовании не отвечает требованиям времени, так как продолжают снижаться показатели здоровья организованных дошкольников, обусловленные социально-гигиеническими (39,4%), режимными (37,8%) и организационными (19,8%) факторами (Л.А. Потаичук, М.Д. Дидур, 2001). Среди организованных дошкольников, доля здоровых детей не превышает 10%, 20-35% являются больными, а у большинства детей (65-70%) имеются различные функциональные отклонения и нредпатологические состояния, преимущественно со стороны сердечно-сосудистой, костно-мышечной, иммунной и других систем, что относит их к II группе здоровья или группе риска формирования патологии (IO.II. Лисицын, 1987; Е.Н.Беляев, 1997;
А.А.Баранов, 1999; В.Е.Крутилин, 2002; В.М. Петруленков, 2010).
Существующий режим и приоритет образовательной деятельности в современных дошкольных учреждениях позволяют восполнить только 35-60% естественной потребности ребенка в движениях (ГЛ. Лескова, 1989;
Э.А. Колидзей, 2002). По данным М.М. Руновой (2000) около 20-50% дошкольников, среди которых большинство составляют ослабленные дети, имеют низкие и ниже среднего показатели развития основных двигательных способностей.
Функциональные системы дошкольников пластичны и динамичны, а потому способны под действием внешних факторов изменяться как в сторону исправления имеющихся дисфункции и оптимального развития двигательных умений, так и в сторону формирования патологии и снижения уровня физической подготовленности (В.Е.Шаробаро, 2006; В.В.Бойко, 2008).
Базовая оздоровительная программа для дошкольного образования (А.И.Кравчук, 1990; Л.П. Матвеев, 1991; Ю.И. Родии, 1998; Л.Д.Глазырина, 2000) не обеспечивает требуемый временем оздоровительно-развивающий

В рамках процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста многие авторы предлагают шире внедрять сочетание различных видов физических упражнений с нетрадиционными системами (детская йога с элементами дыхательных упражнений, статических поз и аутотренинга), в водной среде (выполнение физических упражнений в воде с элементами гидроаэробики и плавания). Но мнению В.II.Золотова (2009), регулярные занятия синхронным плаванием положительно влияют на развитие психофизических качеств и двиг ательных способностей, закаливает и способствует формированию основных систем детского организма. Однако плавание и синхронное плавание является мало доступным в дошкольном возрасте, тем более ослабленным детям, а гимнастика по системе йоги не может выступать в роли эффективного самостоятельного оздоровительного средства, так как не приводит к повышению аэробных возможностей организма и общей выносливости.
Рост числа организованных детей с отстающими физическими навыками вызвал необходимость инновационных подходов в области развивающей педагогики оздоровления (Кудрявцев В/Г., 1997, 2000). Так, Козыревой О.В. (2010) предложена классификация и разграничены области применения различных оздоровительных технологий:
- здоровьесберегающие методики носят развивающий характер и наиболее эффективны в физическом воспитании детей I и II групп здоровья для совершенствования жизненно важных двигательных умений, навыков и связанных с ними физических качеств, в игровой и соревновательной деятельности;
- здоровьекорригирующие технологии направлены на исправление имеющихся отклонений в состоянии здоровья. В ДО для детей II и III групп здоровья применяют ЛФК в физдиспансере, коррекционных группах обычных ДОУ, в учреждениях компенсирующего вида и лечебно-профилактических учреждениях для данной категории детей. Дети II группы здоровья обучаются на занятиях по физкультуре, как правило, совместно с