Физическая подготовка учащихся начальной школы на занятиях волейболом в системе дополнительного образования

• Автор: Никитин, Сергей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 .Сенситивные (критические) периоды развития физических качеств
у детей младшего школьного возраста
1.2.Волейбол - важнейшее средство физического совершенствования
1.2.1. Соотношение общей физической и специальной подготовки юных волейболистов
1.2.2.Средства и методы развития физических качеств у юных волейболистов ДЮСШ
1.3. Уровень развития физических качеств у юных волейболистов
Резюме
Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования и их характеристика
2.1.1. Анализ научно-методической и специальной литературы
2.1.2. Педагогические наблюдения
2.1.3. Анкетирование
2.1.4. Педагогическое тестирование
2.1.5. Определение лабильности нервной системы по КЧСМ (критической частоте слияния мельканий)
2.1.6. Частота сердечных сокращений
2.1.7. Педагогический эксперимент
2.1.8. Методы математической статистики
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Глава III. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
3.1. Физическое развитие детей младших классов в начале учебного года, обучающихся по основной программе
3.2. Физическая подготовленность учащихся младших классов в начале

педагогического эксперимента
3.3. Влияние уроков физической культуры на физическую подготовленность
учащихся 9-11 лет (констатирующий эксперимент)
Резюме
ГЛАВА IV. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ВОЛЕЙБОЛУ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
4.1. Структура и содержание программы «Учись играть в волейбол» в системе интегральной физической подготовки учащихся начальной школы
4.2. Интегральная технология разносторонней физической подготовки юных волейболистов
4.3. Эффективность занятий по программе «Учись играть в волейбол» для достижения разносторонней физической подготовленности учащихся начальной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последние годы особое внимание специалистов привлекает проблема совершенствования форм физического воспитания и содержания предмета «Физическая культура» в части обеспечения высокого уровня физической подготовленности как признака здоровья подрастающего поколения [11, 12,93, 119, 122, 128].
Многочисленные данные литературы свидетельствуют о снижении уровня физической подготовленности школьников по сравнению с учащимися прошлого десятилетия [171, 172]. По мнению методистов, урок физической культуры в школе компенсирует в среднем 11% необходимой школьнику нагрузки, а при максимальной физической нагрузке - 40% нужного объёма движений. Такое положение отрицательно сказывается на состоянии здоровья учащихся и приводит к увеличению заболеваемости детей и подростков [110]. По данным Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, показатель физической подготовленности современных школьников составляет лишь 60% от результатов их сверстников 60-70-х гг. прошлого века. Физическая подготовленность детей в начальной школе находится на низком уровне [60]. Как следствие этого существующие методики, отработанные в прошлые десятилетия, требуют своей коррекции и приведения в соответствие с физическими возможностями современных школьников программ по предмету «Физическая культура» согласно требованиям государственных стандартов образования.
Содержание комплексной программы «Физическое воспитание» [99] основывается на стандарте 2004 г., где вариативная часть в учебном плане отдается под любой вид учебной деятельности по выбору самой школой.
Предлагаемые учебные планы по стандартам 2004 и 2010 гг. ориентированы на 3 урока в неделю. В новом стандарте о вариативной части речи не идет. Важной задачей остается развитие системы дополнительного физкультурного образования в формах спортивных секций по видам спорта [146]. Содержание программ внеурочных заш1тий разрабатывается самой школой с учетом ее особенностей.

Таблица 5.
Количество учащихся 1-й и 2-й групп, задействованных в педагогическом эксперименте
Пол, возраст лет 1-я (урок физической культуры) 2-я (урок + тренировка по волейболу) Всего
д М д М д М Итого
8,5-9,5 (9,0) 12 13 11 12 23 25
9,5-10,5 (10,0) 12 13 12 15 24 28
10,5-11,5(11,0) 9 14 11 11 20 25
Итого 33 40 34 38 67 78
Всего 73 72
Длительность тренировки составляла 90 мин. Таким образом, во 2-й группе у школьников, занимающихся волейболом, двигательная активность регламентировалась программой «Учись играть в волейбол». В процессе проведения констатирующего эксперимента сравнивались показатели 2-й группы - девочек и мальчиков разного возраста в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года.
Для того, чтобы достичь чистоты констатирующего педагогического эксперимента, связанного с выявлением направленности влияния программы «Учись играть в волейбол», нами проводился сравнительный анализ влияния на физическую подготовленность программы по физической культуре А.П. Матвеев [120], комплексной модели содержания программы по физической культуре А.П. Матвеева [124] и программы «Учись играть в волейбол».
2.1.8. Методы математической статистики
Для обработки полученных результатов использовались стандартные методы математической статистики [7, 81, 130].
При обработке показателей развития физических качеств рассчитывались

средние значения: средняя арифметическая величина по формуле X = ——,

где £ - знак суммирования,