+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Лингвистический анализ художественного прозаического текста в национальной аудитории

  • Автор:

    Исаева, Светлана Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1985

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    278 c. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСА "ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА" В НАЦИОНАЛЬНОЙ
АУДИТОР-ИИ
§ I. Основы курса "Лингвистический анализ художественного текста" в связи с историей развития методики
анализа художественного текста
§ 2. Методологические и психологические основы курса
"Лингвистический анализ художественного текста"
в национальной аудитории
§ 3. Дидактические основы курса "Лингвистический анализ художественного текста"
§ 4. Межпредметные связи курса "Лингвистический анализ художественного текста"
Глава II. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ОБУЧЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В НАЦИОНАЛЬНОЙ АУДИТОРИИ
§ I. Анализ действующих программ, учебников, учебных пособий по курсу "Лингвистический анализ художественного текста"
§ 2. Анализ программ и учебников для национальной
школы
§ 3. Уровень владения навыками анализа прозаического
художественного текста студентов 5 курса национального вуза (констатирующий срез)

Глава III. СПЕЦИФИКА АНАЛИЗА ПРОЗАИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В КУРСЕ "ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА" В НАЦИОНАЛЬНОЙ АУДИТОРИИ
§ I. Прозаический текст как объект лингвистического
анализа
§ 2. Методика обучения лингвистическому анализу художественного прозаического текста в национальной аудитории
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ АНАЛИЗУ ПРОЗАИЧЕСКОГО
ТЕКСТА В НАЦИОНАЛЬНОЙ АУДИТОРИИ
§ I. Экспериментальное обучение в процессе анализа прозаического текста (на материале повести
A.C. Грина "Алые паруса")
§ 2. Результаты экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

Вопросы совершенствования коммунистического воспитания и образования подрастающего поколения постоянно находятся в центре внимания нашей партии и правительства. Задачи, поставленные перед народным образованием в основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы (Об основных направлениях ..., 1984, с. 9-14), заключаются в том, чтобы дать современному школьнику всесторонние знания, развить в нем самостоятельность мышления, необходимую для творческого восприятия окружающего мира и тем самым способствовать становлению всесторонне развитой личности современного человека социалистического общества. "Чтобы советское общество уверенно двигалось к нашим великим целям, - говорил К,У. Черненко на апрельском Пленуме ЦК КПСС, - каждое новое поколение должно подниматься на более высокий уровень образования и общей культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности" (Черненко К.У., 1984).
Неотъемлемую часть общегосударственной реформы школы составляет ориентация на улучшение подготовки учительских кадров. На современном этапе существенно возрастают требования к общекультурной, теоретической и практической подготовке учителя, от которого в значительной степени будет зависеть успешное решение всех задач обучения и воспитания подрастающего поколения.
Повысить качество профессиональной подготовки студентов-словесников - значит не только дать им систематические знания о языке, но и вооружить их передовой методикой развивающего обучения, научить пользоваться лингвистическими знаниями, как средством развития личности ребенка, развития мышления и речи.
Особую актуальность в этом процессе приобретает проблема подготовки учителей русского языка и литературы для национальной

скому учителю (0 дальнейшем улучшении ..., 1980, с. 3).
Дисциплина "ЛАХТ", расширяющая и совершенствующая знания об эстетических функциях языка художественных произведений русской литературы, а также знания о художественных особенностях конкретных литературных текстов, рекомендованных школьной и вузовской программами в национальной аудитории, имеет огромное познавательное, образовательное, профессионализирующее значение. Будущий учитель призван управлять обучением, развитием, воспитанием, формированием личности школьника, а чтобы управлять, "нужно быть компетентным... нужно иметь известное научное образование", - писал В.И. Ленин (Ленин В.И., ПСС, т. 40, с. 215).
Соблюдение данного принципа в процессе подготовки будущего учителя позволяет учесть внутренние функции этого процесса (Абдуллина O.A., 1984, с. 68) (образовательную, воспитательную, развивающую), отражающие возможности самой общепедагогической подготовки и связь с другими компонентами системы профессиональной подготовки (например, овладение методами и приемами анализа художественного текста, способами подачи материала в школьной практике, видами работы над текстом с учетом национальных особенностей восприятия, возрастных особенностей, теоретической и языковой подготовки школьников).
Художественные тексты, исследуемые в процессе обучения методике анализа в курсе "ЛАХТ", дают возможность не только получить сведения о системе языка, воплощенной в художественной ткани произведений определенной эпохи, в индивидуальной авторской манере, но и воспринять эстетический заряд высоких образцов русской классической литературы, приобщиться к ее гуманистическим идеалам, осознать прогрессивное содержание нравственных и философских исканий, проникнуть в глубины идейно-тематического содержания посредством анализа формы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.208, запросов: 962