Теоретические и методические основы специальной подготовки художника-педагога в высших учебных заведениях Казахстана : На примере изучения национального изобразительного искусства

• Автор: Кемешев, Диллабай Анварович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 409 с. : ил

СОДЕРЖАЖ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ КАЗАХСТАН!
1.1. Краткий курс истории памятников художественной культуры Казахстана
1.2. Особенности развития казахского декоративноприкладного искусства
1.3. "Образовательные" и "воспитательные" возможности, заложенные в казахском изобразительном искусстве
Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА В СИСТЕМ!,
ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
2.1. Возможные формы ознакомления студентов высших учебных заведений с художественной культурой Казахстана
2. 2. Декоративно-прикладное искусство Казахстана
и его специфика
2.3. Анализ программы обучения национальному изобразительному искусству
2.4. Определение уровня специальной подготовки студентов средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана .
Глава 3. OCI-ЮВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
3.1. Формирование профессионально-педагогической направленности будущих учителей

3.2. ПроФессиограмма учителя изобразительного искусства
3.3. Моделирование педагогической ситуации
учителя изобразительного искусства
Глава 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСГОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
производственных умений и навыков
ПО ДЕКОРАТИВНО -ПРИКЛАДЮМУ ИСКУССТВУ
4.1. Псмхолого-педагогические основы трудовой деятельности (на примере изобразительного искусства)
4.2. Основные закономерности формирования умений
и навыков учащихся по декоративно-прикладному искусству
4.3. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся в формировании навыков по декоративно-прикладному искусству
Глава 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА
УЧАЩИХСЯ К ЗАНЯТИЯМ ДЕКОРАТИВНО -ПРИКЛАД Ш ИСКУССТВОМ
5.1. "Воспитательные" возможности декоративно-прикладного искусства
5.2. Планирование и методика организации занятий
по декоративно-прикладному искусству
5.3. Роль и значение декоративно-прикладного искусства в производственном обучении

5,4. Развитие декоративно-прикладного творчества учащихся при изучении опеврлальшх дисциплин
в кружковой работе
Глава 5. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНА ИСКУССТВО ТСАЗАХСТЛГт
В СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ГС'ЗрЗКЕСГЗЕННЭ-ГРАФИЧЕСКИЙ М:СУТЬТ ЕГОВ
БЫС1ИХ УЧЕБФл ЗАВЕДЕНИЙ
С.1. Основы организации педагогической практики
студентов художественно-графических факультетов
6.2. Особенности организации педагогической практики будущих учителей изобразительного искусства
в Казахстане ,
6.3. Методика руководства учебно-воспитательной и профессиональной деятельности студентов
на педагогической и производственной практике .
6.4. Экспериментальное исследование пути сформирования умений и навыков у студентов во время педагогической и производственной практики
Глава 7. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСШВЫ ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА КАЗАХСТАНА
7.1. Задачи искусствоведческой подготовки студентов средствами изобразительного и декоративно-
прикладного искусства Казахстана
7.2. Народное декоративно-прикладное искусство Казахстана в системе искусствоведческой подготовки будущих учителей
Красильный промысел освещен в трудах П.С.Лалласа, сообщениях И.Краузе, А.Кушакевича и др. Красители подучали из растений и различных минералов, которые добывались на местах. Основным растением, из которого получали желтый, коричневый, оранжевый, красный, бордовый, пурпурный, малиновый и другие красители, являлись марена и ее корни. Она растет в низинах практически во всех речных долинах Казахстана.
Чтобы получить, например, насыщенный желтый краситель, большое количество корней кипятили в специальном растворе из квасцов. Многие мастерицы добавляли в раствор баранье сало, чтобы краски были устойчивее. Окрашенная ею кожа и шерсть не теряли своего цвета.
По сообщению П.И.Рычкова, казахи хорошо знали свойства минеральнлх красителей, которые они добывали у себя в степи.
Для усиления тонов краски они применяли селитру, купорос, серу горючюю, нашатырь, охру. Он замечает, что в селитряных земель ыыскаться может довольно. Самое знатное место находится около Созака. Самородный нашатырь находится в Туркестаизких горах. Сера горючая... находится по реке Сырдарье... тамошние народы достают ее множество.
Народше мастера пользовались смесью охры и киновари, дающей темно-красный, бордовый, пурпурный тона.
Исследователи прошлого сообщают, что из киновари изготовлялась темно-пунцовая краска для окраски шерсти или кожи. Особое предпочтение отдавали белой краске, считая ее выражением радости. Для усиления белизны кошм, которыми покрывались юрты, употребляли белую глину и мел. Забытой отраслью казахского ремесла является обработка технических культур, а именно кендыря. Из него получали прочные волокна, к которым добавлялись