Развитие образного мышления у студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях портретной живописью

• Автор: Саяпина, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 181 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I Из истории изучения методов создания художественного образа в живописном портрете . .
1.1. Обзор основных методических источников по проблеме исследования
1.2. Современное состояние обучения живописи портрета на художественно-графических факультетах педагогических вузов
Глава II Психолого-педагогические основы процесса форми-
рования образного мышления на Занятиях портретной живописью
2.1. Роль познавательных процессов (восприятия, представления, мышления) в процессе изображения человека..
2.2. Система практических заданий в освоении специфики создания художественного образа в живописном портрете
Глава III Экспериментальное исследование методики формирования образного мышления студентов ХГФ на занятиях портретной живописью 7
3.1. Методика эксперимента...............................' . 7
3.2. Констатирующий и поисковый этапы эксперимента
3.3. Структура и содержание формирующего эксперимента.
3.4. Результаты формирующего эксперимента
Заключение
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Проблема исследования состоит в .изучении дидактических и методических условий эффективного развития образного мышления студентов в процессе учебной, творческой работы по живописи портрета.
Задача подготовки учителей изобразительного искусства заключается не только в обучении педагогическому мастерству, но, прежде всего в воспитании ху-дожников-профессионалов, способных к самостоятельной творческой работе. Совершенство владения своим предметом является надежным залогом успеха в педагогической деятельности. Творческий характер восприятия натуры, активность ее видения - важнейшие отправные элементы в развитии сложного комплекса, который называют мироощущением художника, его отношением к окружающей действительности и искусству. Способностью образного видения действительности определяется потенциал личности художника, основанный на природных данных и развитый в процессе обучения.
Портретные задачи в живописи дают большие возможности для художественного творчества, так как изображение разных по своему характеру и внешним данным людей требует своеобразного цветового и тонального решений, использования различных изобразительных и композиционных средств. Л.С. Зингер отмечал, что творческое начало в работе портретиста "весьма специфично” (80.С.28). Это обусловлено, прежде всего, тем, что, изображая того или иного человека, художник всегда должен стремиться к максимальной верности натуре, не допуская неточности в передаче сход-
ства. "Не вымышляя своего героя, настоящий портретист всегда, однако, сочиняет художественный образ... Как
всякий подлинный художник, портретист одухотворяет
создаваемый образ своим творческим воображением, своими сокровенными мыслями и чувствами, своим особым отношением к оригиналу, в конечном счете, отражающего его, портретиста, взгляд на мир и человека вообще" (80 .С.28) .
Образное мышление, видение человека подвергается изменению под влиянием систематической тренировки и
приобретения жизненного опыта.
Смысл процесса развития образного мышления при
работе над живописным изображением человека - научить видеть и воспринимать модель с последующей транс-
формацией увиденного с целью создания художественного образа.
Для изучения процесса формирования профессиональных навыков у студентов ХГФ мы обратились к трудам известных ученых, таких как Г. В. Беда, H.H.
Волков, В.П. Зинченко, B.C. Кузин, Л.Г. Медведев, A.C.
Пучков, H.H. Ростовцев А.Е. Терентьев , A.A. Унковский, Е.В. Шорохов , А.П. Яшухин и др. Вопросы формирования образного мышления разносторонне освещены ведущими
специалистами в области психологии и педагогики. Большое теоретическое и практическое значение для
решения затронутых нами проблем имеют научные труды
ученых, посвятивших свои исследования вопросам творчества и психологии восприятия, таких как - Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, А.Я. Пономарев, Д.Н. Узнадзе, Е.И. Игнатьев, П.М. Якобсон, О.И. Никифорова и др.
Одним из актуальных направлений в плане разви-
Основными существенными чертами объекта, от передачи которых зависит степень выполнения изобразительной задачи, является как известно цвет, форма и пространственное положение. Психологические исследования восприятия различают операции обнаружения и выделения. Суть обнаружения состоит в том, что воспринимающий реально обнаруживает различные свойства объекта: величину, форму, цвет, но выделяет одно или
небольшое количество свойств в качестве наиболее информативных. Далее происходит ознакомление с уже выделенным содержанием. Здесь динамика приемов и способов ознакомления с наиболее важными признаками модели носит более упорядоченный характер, глаз воспринимает модель по контуру, строится образ, внутренняя структура формы воспринимаемого объекта, силуэт. При дальнейшем восприятии художник вносит нечто из прошлого изобразительного опыта, сопоставляет образ сложившийся в результате ознакомления с воспринимае-
мым объектом. Следовательно, формирование образа с целью изображения, начинается с восприятия объекта, представляющего определенное явление, процесс.
Затем устанавливаются определенные отношения меж-
ду составляющими элементами объекта, осознаются связи его с явлениями, визуально не воспринимаемыми, но реально существующими. Поэтому, от того, что именно выделит художник в модели, как наиболее существенное, зависит и возможность наиболее полного познания образа этого объекта. В живописном портрете характер и судьба изображаемого человека проявляются в тесных пределах холста, в особенностях поворота, жеста, а мир, в котором модель живет, проецируется
на фон, на предметную среду, на пространство. От-